Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng chống ma túy cho học sinh ở các trường trung học cơ sở vùng đồng bằng, trung du và miền núi

Việc quản lý giáo dục kĩ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng chống ma túy cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở sẽ giúp thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực cho người học, giúp học sinh biết cách sống an toàn, biết phòng chống ma túy, đồng thời nâng cao khả năng quan sát, phân tích, đánh giá tổng hợp,... tạo những tác động tốt đối với các mối quan hệ giữa thầy và trò, giữa học sinh với học sinh, giúp tạo nên sự hứng thú học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lý giáo dục kỹ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng chống ma túy cho học sinh ở các trường trung học cơ sở vùng đồng bằng, trung du và miền núi Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÒNG CHỐNG MA TÚY CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐỒNG BẰNG, TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI Trương Diệu Mỹ(1) - Ngô Quang Sơn(2) T rong những năm gần đây, việc giáo dục cho học sinh trong các trường Trung học cơ sở về phòng chống ma túy đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo đặc biệt quan tâm. Việc quản lý giáo dục kĩ năng sống đáp ứng nhu cầu phòng chống ma túy cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở sẽ giúp thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực cho người học, giúp học sinh biết cách sống an toàn, biết phòng chống ma túy, đồng thời nâng cao khả năng quan sát, phân tích, đánh giá tổng hợp,... tạo những tác động tốt đối với các mối quan hệ giữa thầy và trò, giữa học sinh với học sinh, giúp tạo nên sự hứng thú học tập. Từ khóa: Kỹ năng sống; quản lý giáo dục kỹ năng sống; phòng chống ma túy; trường trung học cơ sở; vùng đồng bằng, trung du và miền núi. 1. Thực trạng quản lý giáo dục kỹ năng giáo dục cho HS trong các trường Trung học cơ sống đáp ứng nhu cầu phòng chống ma túy ở sở (THCS) về phòng chống ma túy đã được Bộ các trường Trung học cơ sở vùng đồng bằng, Giáo dục và Đào tạo đặc biệt quan tâm. trung du và miền núi Việc quản lý giáo dục KNS đáp ứng nhu Trong giai đoạn hiện nay, khi đời sống cầu phòng chống ma túy cho HS ở các trường kinh tế xã hội có nhiều thay đổi, con người đang THCS sẽ giúp thúc đẩy những hành vi mang tính trải qua nhiều biến động tích cực lẫn tiêu cực xã hội tích cực cho người học. HS được rèn luyện của kinh tế thị trường và sự bùng nổ thông tin, KNS, biết cách sống an toàn, biết phòng chống với nhiều thông tin thiếu lành mạnh đã tác động ma túy, đồng thời nâng cao khả năng quan sát, mạnh đến đời sống của thế hệ trẻ đặc biệt là học phân tích, đánh giá tổng hợp,... tạo những tác sinh (HS). Những tác động này đã làm cho thế hệ động tốt đối với các mối quan hệ giữa thầy và trẻ có nhiều biểu hiện nhận thức lệch lạc, sống xa trò, giữa các HS, bạn bè với nhau, giúp tạo nên sự rời các giá trị đạo đức truyền thống và thiếu các hứng thú học tập,... kĩ năng sống (KNS) cần thiết. Việc giáo dục KNS đáp ứng nhu cầu phòng Con người không chỉ là một thực thể sinh chống ma túy cho HS trong các nhà trường được lý mà còn là một thực thể mang bản chất tâm lý tổ chức liên hệ, lồng ghép, tích hợp, chưa thực sự xã hội bao gồm những phẩm chất, những thuộc đi vào bản chất, chưa chú trọng đến cách phòng tính tâm lý có ý nghĩa xã hội được hình thành do mà chỉ có chống, việc tổ chức giáo dục KNS đáp kết quả tác động qua lại giữa họ với nhau, giữa ứng nhu cầu phòng chống ma túy chưa được họ với các sự vật, hiện tượng xung quanh trong thường xuyên. HS thiếu hiểu biết về thực tế cuộc từng hoạt động. Con người càng hoạt động thì sống, thiếu năng lực thích ứng và kỹ năng phòng càng có cơ hội khám phá, hiểu biết và phát triển. chống ma túy trong các nhà trường. Vì thế, họ cần phải có kiến thức, kỹ năng và thái độ để có thể giúp họ tự kiểm soát được hành vi Qua điều tra khảo sát ở 10 trường THCS của bản thân và kiểm soát được môi trường xung (3 trường ở thành phố, 2 trường ở đồng bằng, 2 quanh một cách thành công. Nói cách khác, để trường ở vùng trung du và 3 trường ở miền núi) sống tốt và hoạt động hiệu quả, con người cần cho thấy, khi các trường xây dựng chương trình phải có những KNS. KNS có thể được hình thành dạy học, nội dung dạy học trên lớp, giáo viên một cách tự nhiên qua trải nghiệm hoặc có thể (GV) đều phải xây dựng 3 mục tiêu: Cung cấp thông qua giáo dục, học tập và rèn luyện,…Việc kiến thức, rèn luyện kỹ năng và hình thành thái Ngày nhận bài: 17/5/2017; Ngày phản biện: 25/5/2017; Ngày duyệt đăng: 10/6/2017 (1) Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội; e-mail: my77bg@gmail.com Số ...