Quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực

Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành vi, tháiđộ, lời nói do người lớn hoặc người có quyền gâyra nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương cácem về thể xác hoặc tinh thần.Hoạt động nhóm:- Mỗi người hãy kể lại 1 trường hợp TPTTTEtrong thực tiễn mà mình đã trải qua khi cònnhỏ hoặc đã đọc, đã nghe hay đã chứng kiến- Mỗi nhóm chọn 1 trường hợp điển hình nhấtđể chia sẻ trước lớp. Chú ý làm rõ:Việc đó xảy ra ở đâu? Xảy ra như thế nào? Việc đó đã để lại những hậu quả...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực ́ DUC PHÒNG GIAO ̣ VÀ ĐAO ̀ TAO ̣ HUYỆN GIAO THỦY ̉ LÝ LỚP HOC QUAN ̣ ̀ BĂNG ́ BIÊN CAC ̣ PHAP ́ ́ DUCGIAO ̣ KỶ LUÂT ̣ TICH ́ CỰC NỘI DUNG TẬP HUẤNBÀI 1. THỰC TRẠNG TRỪNG PHẠT THÂN THỂ TRẺ EM Ở VIỆT NAM, NGUYÊN NHÂN VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI CHẤM DỨT TRỪNG PHẠT THÂN THỂ TRẺ EMBÀI 2. KHÁI NIỆM VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GDKLTCBÀI 3. THAY ĐỔI QUAN NIỆM NHẬN THỨC VỀ TPTT TRẺ EMBÀI 4. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰCBÀI 1.THỰC TRẠNG TRỪNG PHẠT THÂN THỂ TRẺ EM ỞVIỆT NAM, NGUYÊN NHÂN VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢICHẤM DỨT TPTT TRẺ EM 1. Thế nào là TPTTTE? 2. Thực trạng 3. Nguyên nhân của thực trạng TPTTTE ở ViệtNam 4. Sự cần thiết phải chấm dứt TPTTTE1. Thế nào là TPTTTE? Trừng phạt thân thể trẻ em là các hành vi, thái độ, lời nói do người lớn hoặc người có quyền gây ra nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể xác hoặc tinh thần. Trừng phạt thân thể bao gồm: Trừng phạt về tinh thần-Tát, đánh, véo bao gồm:-Dùng vật để đánh -La mắng-Kéo tai, giật tóc -Nhiếc móc-Buộc trẻ phải ở trong một tư thế -Hạ nhụckhông thoải mái -Bỏ rơi-Buộc trẻ phải đứng ở nơi nóng -Làm cho xấu hổbức hoặc lạnh lẽo -Chửi rủa-Nhốt trẻ vào tủ hoặc hòm… -Làm cho khó xử 2. Thực trạng TPTT trẻ em ở Việt NamHoạt động nhóm: - Mỗi người hãy kể lại 1 trường hợp TPTTTE trong thực tiễn mà mình đã trải qua khi còn nhỏ hoặc đã đọc, đã nghe hay đã chứng kiến - Mỗi nhóm chọn 1 trường hợp điển hình nhất để chia sẻ trước lớp. Chú ý làm rõ: +Việc đó xảy ra ở đâu? + Xảy ra như thế nào? + Việc đó đã để lại những hậu quả như thế nào đ/v trẻ em? (đ/v sức khoẻ, tính mạng, tâm lý, học tập, cuộc sống tương lai của trẻ) * Một số trường hợp TPTT trẻ em: TH1: Phát hiện em Phạm Quang Ngọc (SN1977) Trường THCS Yên Ninh,Ý Yên) nói tục, thầygiáo Phạm Hải Đăng – Hiệu trưởng nhà trường đãphạt học sinh này bằng cách múc 1 xô đầy nước lã,bắt ngậm vào miệng để tưới cây cảnh khiến choem Ngọc bị mọi người trêu chọc dần dần trở nênngại tiếp xúc với người lạ, thường hay cáu gắt, lầmlì và ít nói hơn. TH2: Ngày 18 – 3, cô T.T.H, giáo viên chủnhiệm lớp 3A Trường Tiểu học B Vĩnh An (ChâuThành – An Giang) nóng giận vì 8 học sinh xé giấy,chơi trò đập pháo nổ, gây mất trật tự và khôngnghe lời giáo viên trong giờ sinh hoạt lớp nên cô đãnhốt và phạt các em ăn hết những tờ giấy trên tay.Khi ra về, các em có biểu hiện đau bụng, khôngđược khỏe . TH3: Trong buổi sinh hoạt cuối tuần ngày 4 –11 tại Trường THPT Hóa Châu, xã Quảng An(Quảng điền, Thừa Thiên – Huế) 20 em học sinhlớp 10B đã bị cô giáo chủ nhiệm yêu cầu nằm lênbàn và dùng cán chổi đánh bầm tím mông do xếphàng không nghiêm túc trong buổi chào cờ đầutuần. TH4: Trong giờ Tiếng Việt sáng 23/3, do côHà Xuân Đào đứng lớp, vì không làm được bài tậpem Lê Thị Hà Khanh học sinh lớp 5 trường Tiểuhọc Phú Định, quận 6, TP HCM, đã bị cô giáo phạtthụt dầu 400 cái. Sau khi thực hiện hình phạtkhoảng 100 cái, em về bàn với vẻ mặt mệt mỏi. Buổi chiều cùng ngày, trong giờ văn chínhthức, nhiều học sinh, trong đó có em Khanh, lại bịáp dụng hình phạt này. Sau đó em đã bị ngất, haihọc sinh khác phải dìu em về nhà. Kể từ đó, ngày nào đi học Khanh cũng thanmệt, về nhà cứ lo lắng không học kịp bài nhưng lạithường xuyên nằm, không học được. Theo hai họcsinh học cùng lớp với Hà Khanh là Trần NguyệtHằng và Nguyễn Thanh Oanh Tuyền thì “mấy bữasau đó, dù không có môn Tiếng Việt nhưng lúc nàoHà Khanh cũng mang theo cuốn sách văn và nơmnớp sợ cô giáo trả bài”. Những ngày sau đó, Khanh liên tục bị cô Đàogọi phát biểu, trả bài. Và đến ngày 8/4 em có dấuhiệu hoảng loạn, không làmchủ được hành vi với nhiều lời nói bâng quơ, vônghĩa. Tình trạng này kéo dài trong vòng một tuầnsau đó. Có lúc em còn ra ban công bước một chânra ngoài, may mà người nhà kịp kéo vào! Cuốicùng ngày 9/4, Khanh được gia đình đưa vào Bệnhviện Tâm thần thành phố và được chẩn đoán là“rối loạn hành vi từng cơn”. Theo giấy y chứng của Bệnh viện Chợ Rẫy,em Khanh bị sưng, sây sát chẩm trái 2x2 cm. Mộtbác sĩ tại khoa khám tâm thần trẻ em Bệnh việnTâm thần TP HCM chobiết khi đến Khanh có biểu hiện buồn bã, sợ sệtvà khóc lóc. Nói năng thì mệt mỏi, khóc rồi cười,nhắc đến chuyện học là cháu sợ hãi, tránh né. Sau khi kiểm tra điện não và cho làm trắcnghiệm, kết quả cho thấy Khanh bị rối loạn cảmxúc, rối loạn hành vi, khả năng tính toán, liêntưởng chậm, mà điều này là do bị stress, áp lựctâm lý gây ra. Bác sĩ này cũng khẳng định thụt dầumấy trăm cái là phản giáo dục và quá sức đối vớimột học sinh có thể trạng nhỏ như Khanh. TH5: Một việc đau lòng đã xảy ra ở Hải Phòng: cô giáo chủ nhiệm lớp 3 đã thẳng tay phạt học sinh của mình lết bằng đầu gối vòng quanh lớp học 100 lần không được chống tay. Nguyên nhân chỉ vì số học sinh này đã làm mất trật tự khi cô vắng mặt.Chiều 8 – 11, một số phụ huynh có con học tạilớp 3A1 Trường tiểu học Võ Thị Sáu (số 270đường Trần Nguyên Hãn, quận Lê Chân, thànhphố Hải Phòng) đã bức xúc tìm đến văn phònggửi đơn tố cáo hành động phản giáo dục của côgiáo chủ nhiệm Từ Thị Loan đối với con họ. TH6: Cô giáo Hoàng Thị Mai Lê, giáo viêntrường Tiểu học Trường Sơn 2, huyện Đức Thọ,Hà Tĩnh, chủ nhiệm lớp 4C, giao cho lớp tựquản. Khi trở về lớp, cô bắt gặp Nguyễn VănHậu và Nguyễn Quốc Anh rời chỗ ngồi đang đùanghịch to tiếng và đấm đá nhau. Cô Lê kéo haiem vào lớp và tuyên bố: “Sáng mai hai đứa nàymang giẻ đến tự nhét vào mồm để khỏi nóichuyện” Hôm sau hai em bị ép phải thực hiện yêucầu của cô.Nhét tấ ...