Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường đại học, học viện đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Trong những năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học phát triển mạnh mẽ trên thế giới và ở Việt Nam. Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông là hướng đi tất yếu của một nền giáo dục hiện đại.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học ở các trường đại học, học viện đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nayTạp chí Nghiên cứu Dân tộc KINH NGHIỆM THỰC TIỄN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Đào Xuân Sang(1) T rong những năm gần đây, việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học phát triển mạnh mẽ trên thế giới và ở Việt Nam. Ứng dụng công nghệ thôngtin và truyền thông vào thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệthông tin và truyền thông là hướng đi tất yếu của một nền giáo dục hiện đại. Với giáo án dạyhọc tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông, toàn bộ ý tưởng bài giảng đượcthể hiện một cách hoàn thiện cả kênh chữ, kênh hình và kênh tiếng. Tuy nhiên, máy móc chỉ làphương tiện giúp cho bài giảng hay hơn, sinh động hơn mà nó không phải là tất cả. Hiệu quảcủa một giờ dạy học tích cực đòi hỏi phải có sự kết hợp hài hòa giữa nghệ thuật sư phạm, cácphương pháp, biện pháp, phương tiện kỹ thuật dạy học mà giảng viên đã tiến hành. Từ khóa: Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông; quản lý ứng dụng công nghệthông tin và truyền thông; quản lý ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạyhọc; Đổi mới giáo dục. Ngày nay cùng với sự bùng nổ của công dụng CNTT&TT trong dạy học và quản lý. Việcnghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT), ứng dụng CNTT&TT trong dạy học bước đầulượng tri thức của nhân loại tăng nhanh như vũ đã đạt được một số kết quả. Tuy nhiên, hiệu quảbão. Trên thế giới và ở Việt Nam hoạt động dạy của việc ứng dụng CNTT trong dạy học cũng cònhọc đang diễn ra hết sức mạnh mẽ theo ba xu nhiều hạn chế. Có nhiều nguyên nhân dẫn đếnhướng chính: Tích cực hóa, cá biệt hóa và công thực trạng này trong đó có những nguyên nhânnghệ hóa nhằm góp phần nâng cao chất lượng thuộc về công tác quản lý: Một số cán bộ quảndạy học (CLDH). lý giáo dục (CBQLGD) nhận thức còn chưa đầy Với tốc độ phát triển nhanh chóng của đủ về công tác ứng dụng CNTT&TT trong dạykhoa học công nghệ, tri thức mà mỗi người lĩnh học. Nhiều giảng viên (GV) chưa nắm vững kiếnhội được trong khoảng thời gian học tập ở các thức, kỹ năng tin học cơ bản. Bên cạnh đó côngnhà trường trở nên lạc hậu rất nhanh. Do đó vấn tác đầu tư mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy họcđề cấp bách đặt ra cho các nhà trường hiện nay hiện đại, xây dựng cơ sở hạ tầng cho việc ứnglà phải trang bị kiến thức nền tảng, kỹ năng cơ dụng CNTT&TT trong dạy học còn yếu. Phòngbản, đồng thời dạy cách học cho người học, tạo máy tính của trường mới chỉ sử dụng để dạy tincho họ khả năng, thói quen và niềm say mê học học như một môn học còn việc sử dụng phòngtập suốt đời. máy, mạng máy tính, các phần mềm dạy học để tạo môi trường dạy học đa phương tiện (ĐPT), đa Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc tương tác sư phạm (ĐTTSP) thì vẫn chưa đượcứng dụng CNTT&TT nhằm góp phần đổi mới quan tâm đúng mức…phương pháp dạy học là hết sức cần thiết. Trongnhững năm qua, các trường Đại học, Học viện đã 1. Thực trạng quản lý ứng dụng côngtriển khai nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh ứng nghệ thông tin và truyền thông trong dạy họcNgày nhận bài: 14/8/2017; Ngày phản biện: 25/8/2017; Ngày duyệt đăng: 10/9/2017(1) Đại học Điện lực; e-mail: sangdx@epu.edu.vn Số 19 - Tháng 9 năm 2017Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc KINH NGHIỆM THỰC TIỄNtại các trường Đại học, Học viện trong giai 1.3 Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáođoạn hiện nay án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ 1.1 Quản lý việc xây dựng và sử dụng thông tin và truyền thôngphòng học đa phương tiện 1.3.1 Lập kế hoạch Tính đến tháng 12 năm 2016. Nhiều trường Hàng năm, các trường, học viện căn cứĐại học vẫn chưa xây dựng được phòng học ĐPT. vào các văn bản của Bộ chủ quản, Bộ Giáo dụcKhi tác giả tiến hành điều tra đối với đội ...