Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm - Phần 1

Tham khảo tài liệu rèn luyện nghiệp vụ sư phạm - phần 1, tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm - Phần 1 LỜI NÓI ĐẦU Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dựán phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức biên soạn các môđun đào tạo theochương trình Cao đẳng sư phạm và chương trình liên thông từ Trung học sư phạmlên Cao đẳng sư phạm; biên soạn các môđun bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng caonăng lực chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật những đổi mới về nội dung, phươngpháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục tiểu học theo chương trình,sách giáo khoa tiểu học mới. Điểm mới của các tài liệu viết theo môđun là thiết kế các hoạt động, nhằmtích cực hoá hoạt động học tập của người học, kích thích óc sáng tạo và khả nănggiải quyết vấn đề, tự giám sát và đánh giá kết quả học tập của người học; chútrọng sử dụng tích hợp nhiều phương tiện truyền đạt khác nhau (tài liệu in, bănghình/ băng tiếng...) giúp cho người học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú họctập. Tài liệu “Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên” do Trường Cao đẳngsư phạm TP. Hồ Chí Minh biên soạn nhằm mục đích thông qua hoạt động thựchành thường xuyên khắc sâu các kiến thức về nghiệp vụ sư phạm, hình thành hệthống kĩ năng nghề nghiệp cơ bản gắn liền với thực tiễn bậc tiểu học, từ đó hìnhthành ý thức, tình cảm nghề nghiệp, chuẩn bị cho các bạn sinh viên bước vàonghề. Tài liệu gồm ba phần chính : + Thực hành kĩ năng sư phạm cơ bản – 35 tiết. + Thực hành kĩ năng tiếp cận giáo dục tiểu học – 30 tiết. + Thực hành kĩ năng giảng dạy – 25 tiết. Phần phụ lục cung cấp thêm thông tin hỗ trợ cho nội dung vừa nêu, cáchướng dẫn sử dụng băng hình kèm theo. Cùng với các học phần Tâm lí học, Giáo dục học và Phương pháp dạy họcbộ môn, đây là tài liệu giúp tổ chức có hiệu quả các hoạt động thực hành nghềnghiệp. Lần đầu tiên, tài liệu được biên soạn theo chương trình và phương phápmới, chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Ban điều phối Dự ánrất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành của bạn đọc, đặc biệt làđội ngũ giảng viên, sinh viên các trường Sư phạm, giáo viên tiểu học trong cảnước. Trân trọng cám ơn. Dự án Phát triển GVTH 1 CÁC CHỮ VIẾT TẮT1. B / BT: bài tập2. CĐSP: Cao đẳng sư phạm3. CTTH: chương trình tiểu học4. ĐDDH: đồ dùng dạy học5. GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo6. G / GV: giáo viên7. GVCN: giáo viên chủ nhiệm8. GVTH: giáo viên tiểu học9. H / HS: học sinh10. HĐ: hoạt động11. KC: kể chuyện12. KHGD: kế hoạch giảng dạy13. NXB: Nhà xuất bản14. PCGD: phổ cập giáo dục15. PHHS: phụ huynh học sinh16. PPDH: phương pháp dạy học17. QĐ: quyết định18. QLGD: Quản lí giáo dục19. SGK: sách giáo khoa20. TDTT: thể dục thể thao21. THSP: trung học sư phạm22. TNXH: tự nhiên xã hội23. TTSP: thực tập sư phạm24. TV : Tiếng Việt25. VD: ví dụ 2 Tiểu môđun 1 Những vấn đề chung của giáo dục học tiểu học I. Mục tiêu chung của tiểu môđun1- Kiến thức— Trình bày khái niệm giáo dục, tính chất và chức năng cơ bản của giáo dục.— Mô tả đối tượng nghiên cứu của Giáo dục học và các phương pháp nghiên cứu khoa họcgiáo dục.— Nêu các mối quan hệ và sự khác biệt giữa các khái niệm cơ bản của Giáo dục học (giáodục hiểu theo nghĩa rộng và nghĩa hẹp, dạy học, giáo dưỡng, tự giáo dục, tự học).— Giải thích các khái niệm nhân cách, phát triển nhân cách và các yếu tố phát triển nhâncách. Phê phán các quan điểm phản khoa học về các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triểnnhân cách.— Phân tích mục đích, mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục.— Tóm tắt những đặc thù của giáo dục bậc tiểu học, vấn đề phổ cập giáo dục tiểu học.— Nêu tác dụng của các hoạt động giáo dục (dạy học, sinh hoạt đoàn thể, hoạt động xã hội,lao động) ở trường tiểu học.— Giải thích nhiệm vụ, quyền hạn và các yêu cầu về nhân cách của người giáo viên tiểuhọc.— Trình bày được chiến lược phát triển giáo dục tiểu học và mối quan hệ giữa sự phát triểnkinh tế - xã hội, khoa học - công nghệ và giáo dục tiểu học.2- Kĩ năng— Nhận diện và giải thích các hiện tượng giáo dục trong xã hội.— Lấy ví dụ minh hoạ cho mối quan hệ giữa giáo dục và sự phát triển xã hội.— Sử dụng những kiến thức đã học giải thích cơ sở khoa học cho những quyết định pháttriển giáo dục chung và phát triển giáo dục tiểu học Việt Nam trong giai đoạn công nghiệphoá, hiện đại hoá đất nước.3- Thái độ— Nhận ra vai trò của giáo dục đối với sự phát triển của cá nhân và xã hội, tích cực thamgia các hoạt động giáo dục trong điều kiện cụ thể.— Có thái độ tích cực, độc lập, sáng tạo thực hiện các nhiệm vụ học tập cá nhân và nhóm.— Có tinh thần hợp tác trong hoạt động học tập, nghiên cứu và vận dụng kiến thức giáo dụchọc vào cuộc sống và nghề nghiệp tương lai.— Sinh viên tìm thấy hứng thú trong học tập, rèn luyện.— Cố gắng khắc phục khó khăn và tìm cách thích nghi với những yêu cầu sư phạm tronghọc tập và rèn luyện. 3II. giới thiệu tiểu môđun STT Tên chủ đề Số tiết Số trang 1 Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt 5 (4/ 1) 2 Giáo dục học là một khoa học 5 (4/ 1) 3 Giáo dục và sự phát triển nhân cách 5 (3/ 2) 4 Mục đích giáo dục và hệ thống giáo dục quốc dân 5 (4/ 1) 5 Giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học 5 (3/ 2) 6 Người giáo viên tiểu học 5 (3/ 2)III. Tài liệu, thiết bị ...