Sáng kiến kinh nghiệm: Áp dụng một số phương pháp dạy kỹ năng viết trong môn học tiếng Anh khối 10 THPT

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là Tạo được thói quen học tập cho học sinh, biết vận dụng các kỹ năng và kiến thức ngôn ngữ để học môn viết tốt hơn, biết tìm tòi sáng tạo trong bài viết, biết cách đọc tài liệu để tích lũy kiến thức áp dụng vào các bài viết của mình. Thúc đẩy động cơ học tập: động cơ học tập có được khi các em có hứng thú với môn học và thấy được sự tiến bộ của bản thân, giáo viên cần đề ra những mục tiêu học tập vừa sức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Áp dụng một số phương pháp dạy kỹ năng viết trong môn học tiếng Anh khối 10 THPT1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:ÁP DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY KỸ NĂNG VIẾTTRONG MÔN HỌC TIẾNG ANH KHỐI 10TRƯỜNG THPT TRẦN VĂN BẢYPHẦN 1: MỞ ĐẦU1 .Lý do chọn đề tàiNgoại ngữ nói chung ,tiếng Anh nói riêng là ngôn ngữ được nhiều quốcgia sử dụng nhất, nó trở thành tiếng bản ngữ của nhiều nước, là ngôn ngữ giaotiếp ở nhiều nước trên thế giới.Với xu thế hội nhập quốc tế, Việt Nam đang ngày càng phát huy hết khảnăng sẵn có trong mọi lĩnh vực. Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực vàcó sức mạnh tiên quyết, chính vì thế giáo dục Việt Nam hết sức coi trọng và đưachương trình tiếng Anh như một môn chính khoá vào các bậc học trong hệ thốnggiáo dục.Chúng ta cũng thấy rõ vị trí của môn học đối với sự phát triển chung củatoàn xã hội: là một công cụ tạo điều kiện hòa nhập với cộng đồng quốc tế và khuvực, tiếp cận thông tin và khoa học kỹ thuật tiên tiến, tiếp cận những nền vănhoá khác cũng như những sự kiện quốc tế quan trọng. Chương trình môn tiếngAnh THPT nhằm phát triển cho học sinh những kiến thức và kỹ năng cơ bản vềtiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên bậc cao hơnhoặc đi vào cuộc sống.Bản thân tôi, với cương vị là giáo viên dạy môn tiếng Anh trường THPT,qua một số năm công tác, tôi nắm được đặc trưng phương pháp bộ môn mìnhphụ trách. Tôi luôn cố gắng tìm tòi nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếngAnh, đặc biệt là với những vùng miền không ở tại thành phố.2Xuất phát từ những điểm đó, tôi đã nghiên cứu đề tài “Áp dụng một sốphương pháp dạy kỹ năng viết trong môn học tiếng Anh khối 10 THPT”.Chúng ta dã biết mỗi môn học đều hình thành và phát triển nhân cách conngười. Các kiến thức kỹ năng trong phân môn tiếng Anh có nhiều ứng dụngtrong đời sống,chúng rất cần thiết để học các môn khác và học tiếp môn tiếngAnh ở bậc cao hơn. Học tiếng Anh trước tiên là để nói được (hướng đến mụctiêu chính là giao tiếp), sau đó là vận dụng những kiến thức về ngữ âm, từ vựng ,ngữ pháp để áp dụng vào bài viết sao cho đúng chính tả, đúng dạng yêu cầu vàmang tính sáng tạo.Học sinh vùng nông thôn, đặc biệt là học sinh dân tộc rất khó khăn trongviệc học ngoại ngữ, việc làm thế nào cho học sinh tích cực trong kỹ năng nói,nghe, đóng vai và sử dụng hội thoại là phương pháp mà tôi đang sử dụng và cầncó thời gian để học sinh dần thích ứng. Tuy nhiên, khi hình thức kiểm tra địnhkỳ bao gồm phần viết trong khi kỹ năng viết của học sinh quá yếu sẽ ảnh hưởngtrực tiếp đến kết quả học tập của các em. Lúc này giáo viên cần phải linh hoạt,học hỏi, tìm tòi và suy ngẫm, rút kinh nghiệm để đưa ra các giải pháp tối ưu vàhiệu quả nhất, vận dụng vào giảng dạy để đảm bảo chất lượng và nâng cao hơnnữa.2. Mục đích- nhiệm vụ nghiên cứu:Tạo được thói quen học tập cho học sinh, biết vận dụng các kỹ năng vàkiến thức ngôn ngữ để học môn viết tốt hơn, biết tìm tòi sáng tạo trong bài viết,biết cách đọc tài liệu để tích lũy kiến thức áp dụng vào các bài viết của mình.Thúc đẩy động cơ học tập: động cơ học tập có được khi các em có hứngthú với môn học và thấy được sự tiến bộ của bản thân, giáo viên cần đề ra nhữngmục tiêu học tập vừa sức. Ngoài ra còn khuyến khích học sinh học theo phươngchâm thử nghiệm và chấp nhận mắc lỗi.3. Đối tượng- phạm vi nghiên cứu:- Thời gian tiến hành: Học kỳ 2 năm học 2013-2014- Địa điểm : Trường THPT Trần Văn Bảy- Huyện Thạnh Trị- Sóc Trăng3- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 (33 học sinh lớp 10A1)4. Phương pháp nghiên cứu:1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: nghiên cứu đọc tài liệu, giáo trìnhcó liên quan đến vấn đề nghiên cứu bằng phương pháp phân tích, tổng hợp, sosánh để rút ra những vấn đề lý luận có tính chất định hướng làm cơ sở để giảiquyết vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu.2. Phương pháp điều tra: tìm hiểu thực trạng giảng dạy và học tập củagiáo viên và học sinh cụ thể trong lĩnh hội kiến thức mới nhằm phát hiện các vấnđề cần giải quyết. Xác định tính phổ biến nguyên nhân, chuẩn bị cho các bướcnghiên cứu tiếp theo.3. Phương pháp đàm thoại: trao đổi với đồng nghiệp về những thuận lợivà những khó khăn trong việc soạn giảng và sử dụng phương pháp mới hiệnnay.4. Phương pháp quan sát: thông qua các tiết dự giờ tiết viết để có thểquan sát trực tiếp tình hình học sinh. Qua đó biết được khả năng tiếp thu bài,nắm bắt kiến thức qua bài giảng. Bên cạnh đó tiếp thu, học hỏi đồng nghiệp vàphát hiện ra những hạn chế trong giảng dạy.5. Phương pháp kiểm tra đánh giá: thông qua những tiết dạy của bảnthân, đồng nghiệp và kiểm tra khảo sát học sinh.5. Tính mới của đề tài:Đề tài không mới nhưng rất quan trọng, gắn liền với đổi mới phương phápdạy học, sách giáo khoa mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của dạyvà học trong kĩ năng viết. Kỹ năng viết thể hiện rõ vai trò quan trọng đó. Làmthế nào để nâng cao chất lượng học sinh trở nên cấp thiết vì kỹ năng viết chiếmđến 30% trong một bài ki ...