Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp chỉ đạo tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học Xuân Lâm

Mục đích nghiên cứu nhằm góp phần thực hiện tốt phong trào dạy học áp dụng tích hợp bảo vệ môi trường trong môn Tiếng Việt. Tạo môi trường thân thiện với học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục. Phát huy vai trò Giáo viên trong khi sử dụng các phương pháp dạy học, luôn có ý thức tích hợp bảo vệ môi trường nhất là môn Tiếng Việt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp chỉ đạo tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học Xuân Lâm 1.MỞĐẦU1.1.Lídochọnvấnđềnghiêncứu: Hiệnnay,môitrườngvàgiaod ́ ụcbảovệmôitrườngđavàđanglàm ̃ ột vấnđề đượccả thế giớinoichung,Vi ́ ệtNamnóiriêngđặcbiệtquantâm. Tìnhtrạngônhiễmmôitrường,cạnkiệttàinguyên,huỷhoạigiốngloài,ảnh hưởngxấuđếnsứckhoẻ conngườiđangtrở thànhhiểmhọađốivớiđời sốngcủasinhgiớivàcả conngười ở bấtkỳ phạmvinào.TheocácnguồnthôngtincủaTổngcụcMôitrườngBộ TàinguyênvàMôitrường:“Ước tínhtổngthiệthạikinhtế củanướctadoônhiễmmôitrườnggâyratrong thờigianquachiếmtừ1,53%GDP.Hầuhếtmôitrườngtừđất,nước,không khí,cáckhudâncư,khucôngnghiệptừthànhthịđếnnôngthônđãvàđangbịxuốngcấp,trở thànhvấnđề bứcxúccủatoànxãhội”.Năm1987,tạiHộinghịvềmôitrườngởMoscowdoUNEPvàUNESCOđồngtổchức,đãđưarakếtluậnvề tầmquantrọngcủagiáodụcmôitrường:“Nếukhôngnângcao đượcsựhiểubiếtcủacôngchúngvềnhữngmốiquanhệmậtthiếtgiữachất lượngmôitrườngvớiquátrìnhcungứngliêntụccácnhucầungàycàngtăngcủahọ,thìsaunàysẽ khólàmgiảmbớtđượcnhữngmốinguycơ về môitrường ởcácđịaphươngcũngnhư trêntoànthế giới.Bởivì,hànhđộngcủaconngườitùythuộcvàođộngcơ củahọ vàđộngcơ nàylạitùythuộcvàochínhnhậnthứcvàtrìnhđộ hiểubiếtcủahọ.Dođó,giáodụcmôitrường làmộtphươngtiệnkhôngthể thiếu để giúp mọi người hiểu biết về môitrường”.Mụcđíchcuốicùngcủagiáodụcmôitrườnglàtạoracáccôngdâncónhậnthức,cótráchnhiệmvớimôitrường,biếtsốngvìmôitrường. Tiểuhọclàbậchọccơbản,làcơ sở banđầuhếtsứcquantrọngchoviệcđàotạotrẻemtrởthànhcôngdântốtchođấtnước.Mụcđíchquantrọng củagiáodụcbảovệmôitrườngkhôngchỉlàmchocácemhiểurõtầmquantrọngcủabảovệmôitrườngmàlàphảihìnhthànhthóiquen,hànhviứngxửvăn minh, thân thiện với môi trường. Nếu ở cấp họcnàycácemchưahìnhthànhđượctìnhyêuthiênnhiên,sốnghòađồngvớithiênnhiên,quantâmtớithếgiớixungquanh,cóthóiquensốngngănnắp,vệsinhthìởcáccấpsaukhócóthểbùđắpđược.Vìvậy,nộidungvàcáchthứcbảo vệmôitrườngtrongtrườngTiểuhọcmangtínhquyếtđịnhđốivớiviệchìnhthànhnhữngphẩmchấtđó.Hơnnữa,số lượnghọcsinhTiểuhọcrấtđôngchiếmkhoảnggần10%dânsố.Consốnàysẽnhânlênnhiềulầnnếucácembiếtvàthựchiệnđượctuyêntruyềnvềbảovệmôitrườngtrongcộngđồng,tiếntớitươnglaicócảmộtthếhệbiếtbảovệmôitrường. MônTiếngviệt ở trườngTiểuhọccónhiệmvụ hìnhthànhvàpháttriểnởhọcsinhcáckĩnăngsửdụngTiếngviệt(nghe,nói,đọc,viết).Đểhọc tậpvàgiaotiếptrongcácmôitrườnghoạtđộngcủalứatuổi.ThôngquahoạtđộngdạyvàhọcmônTiếngviệtgópphầnrènluyệncácthaotáctưduy,mởrộnghiểubiếtvềtựnhiên,xãhộivàconngười.Dovậy,chươngtrìnhvànội 1dungdạyhọcmônTiếngviệt ở Tiểuhọcchứađựngnhiềunộidungliênquanđếnmôitrườngvàcókhảnăngtíchhợpgiáodụcbảovệmôitrườngrất cao.Khả nănggiáodụcgiáodụcbảovệ môitrườngcủamônTiếngviệtkhôngchỉ thể hiện ở nộidungmônhọcmàcònđượcthể hiệnquaphương phápdạyhọccủagiáoviên. Chỉ đạotốtviệctíchhợpbảovệ môitrườngtrongmônTiếngViệtlàmộttrongnhữnggiảipháphiệuquả nhấtgópphầnxâydựngmôitrường sốngtrongsạch,lànhmạnhtrongtrườnghọcvàcộngđồng.Làmộtcánbộ quảnlí,tôiluônmongmuốncóđượcmộtmôitrườngdạy,họctốttạođiềukiệnchocácemhọctập.Qua2nămnghiêncứu,trảinghiệmthựctếtôiđãtìmrađượcmộtsố giảipháp,vậndụngphùhợpvới đơnvị mìnhvàđượcrútkinhnghiệmquatừngnămmanglạihiệuquả thiếtthực.Vớimongmuốnrútđượckinhnghiệmchobảnthânvàchiasẻchobạn bè,đồngnghiệpthamkhảoSKKN:“BiệnphápchỉđạotíchhợpgiáodụcbảovệmôitrườngtrongmônTiếngViệtởtrườngTiểuhọcXuânLâm ”.1.2.Mụcđíchnghiêncứu: GópphầnthựchiệntốtphongtràodạyhọcápdụngtíchhợpbảovệmôitrườngtrongmônTiếngViệt.Tạomôitrườngthânthiệnvớihọcsinh,nângcaohiệuquảgiáodục. PháthuyvaitròGiáoviêntrongkhisửdụngcácphươngphápdạyhọc,luôncóýthứctíchhợpbảovệmôitrườngnhấtlàmônTiếngViệt. Giúphọcsinhhiểuđượcvaitròvôcùngcầnthiếtcủamôitrường.Có tháiđộ,kĩnăng,thóiquengiữginvàbảov ...