Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp giúp học sinh phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa trong phân môn Luyện từ và câu lớp 5

Sáng kiến kinh nghiệm "Biện pháp giúp học sinh phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa trong phân môn Luyện từ và câu lớp 5" thực hiện với mục đích nhằm giúp học sinh hiểu nghĩa từ, sử dụng từ đúng, chính xác và vận dụng trong khi nói, viết, làm Tập làm văn,... Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp giúp học sinh phân biệt từ đồng âm, từ nhiều nghĩa trong phân môn Luyện từ và câu lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh phân biệt từ đồng âm,từ nhiều nghĩa trong phân môn Luyện từ và câu lớp 5MỤC LỤCTên nội dungI. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài3. Đối tượng nghiên cứu4. Phạm vi nghiên cứu5. Phương pháp nghiên cứuII. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lý luận2. Thực trạng3. Giải pháp, biện pháp3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện phápa. Nắm vững kiến thức về từ đồng âm, từ nhiều nghĩab. Nắm vững phương pháp dạy từ đồng âm và từ nhiều nghĩac. Dựa vào yếu tố từ loại để giúp học sinh phân biệt được từ đồngâm và từ nhiều nghĩa.d. Tìm ra dấu hiệu chung nhất để phân biệt từ đồng âm và từ nhiềunghĩae. Tập hợp nghiên cứu các bài tập về từ đồng âm và từ nhiều nghĩa,bài tập phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩag. Tự tích lũy một số trường hợp về từ đồng âm, từ nhiều nghĩatrong cuộc sống hàng ngày để có thêm vốn từ trong giảng dạy3.3. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu4. Kết quảIII. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ1. Kết luận2. Kiến nghịTÀI LIỆU THAM KHẢOGiáo viên : Võ Thị Kim Yến - Đơn vị : Trường TH Trần PhúTrang223333347777912141515171818181919211Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh phân biệt từ đồng âm,từ nhiều nghĩa trong phân môn Luyện từ và câu lớp 5I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiTiếng Việt là tiếng nói phổ thông, tiếng nói dùng trong giao tiếp chính thứccủa cộng đồng các dân tộc sống trên đất nước Việt Nam. Bởi thế dạy Tiếng Việt cóvai trò cực kì quan trọng, những thay đổi quan trọng trong đời sống kinh tế, xã hội,văn hóa giáo dục đòi hỏi những yêu cầu mới trong dạy môn Tiếng Việt nói chungvà phân môn Luyện từ và câu nói riêng. Một trong những nguyên tắc cơ bản củadạy Tiếng Việt là dạy học thông qua giao tiếp. Các hoạt động giao tiếp, đặc biệtgiao tiếp bằng ngôn ngữ là công cụ cực mạnh để học sinh tiếp cận, rèn luyện vàphát triển khả năng sử dụng từ tiếng Việt. Do đó, việc đưa học sinh vào các hoạtđộng học tập trong môn Tiếng Việt được giáo viên đặc biệt quan tâm, chú ý. Ngônngữ tiếng Việt của chúng ta thực sự có nhiều khía cạnh khó, một trong những nộidung khó đó là phần nghĩa của từ. Dân gian có câu: „„Phong ba bão táp không bằngngữ pháp Việt Nam”.Thật vậy, trong chương trình môn Tiếng Việt lớp 5, nội dung nghĩa của từđược tập trung biên soạn có hệ thống trong phần Luyện từ và câu. Nhiều năm liềntrong quá trình dạy học, tôi thường nhận thấy các em học sinh dễ dàng tìm đượccác từ trái nghĩa, việc tìm các từ đồng nghĩa cũng không mấy khó khăn, tuy nhiênkhi học xong từ đồng âm và từ nhiều nghĩa thì các em bắt đầu có sự nhầm lẫn vàkhả năng phân biệt từ đồng âm và từ nhiều nghĩa cũng không được như mong đợicủa giáo viên. Từ đồng âm và từ nhiều nghĩa là hai mảng kiến thức quan trọngtrong phân môn Luyện từ và câu – chương trình Tiếng Việt lớp 5. Trong thực tế thìđa số học sinh kể cả học sinh giỏi và không ít giáo viên nhầm lẫn giữa từ đồng âmvà từ nhiều nghĩa. Trăn trở về vấn đề này, qua nhiều năm dạy học lớp 5, tôi đã rútra một số kinh nghiệm nhỏ về cách hướng dẫn học sinh phân biệt từ đồng âm với từnhiều nghĩa. Vì thế, tôi đã chọn đề tài: Giúp học sinh phân biệt từ đồng âm và từnhiều nghĩa trong phân môn Luyện từ và câu lớp 5.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài- Mục tiêu:Thực hiện đề tài này nhằm giúp học sinh hiểu nghĩa từ, sử dụng từ đúng,chính xác và vận dụng trong khi nói, viết, làm Tập làm văn…Chính vì vậy, tôi phảitự trang bị cho mình kiến thức Tiếng Việt vững vàng nhằm đáp ứng nhu cầu họctập của học sinh, giúp các em hiểu đúng nghĩa của từ và hiểu từ trong từng văncảnh cụ thể.- Nhiệm vụ:Giáo viên : Võ Thị Kim Yến - Đơn vị : Trường TH Trần Phú2Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh phân biệt từ đồng âm,từ nhiều nghĩa trong phân môn Luyện từ và câu lớp 5Trường Tiểu học Trần Phú đóng trên địa bàn thị trấn Buôn Trấp. Thành phầnhọc sinh rất đa dạng, con em tư thương, con em nhà nông, con em cán bộ viênchức, con em các dân tộc thiểu số…. Phần đông học sinh là con em của địaphương. Nhờ sự quan tâm của các cấp, các bậc phụ huynh và đặc biệt là được sựquan tâm của lãnh đạo nhà trường cùng với đội ngũ giáo viên giỏi, nhiệt tình cónhiều kinh nghiệm, nên tỷ lệ học sinh khá giỏi tương đối cao. Trường đã nhiều nămđược đánh giá là trường tiên tiến cấp tỉnh. Trường là nơi hội tụ của những học sinhtừ nhiều miền quê khác nhau, đồng thời cũng là nơi tập trung nhiều tín ngưỡngkhác nhau. Nhiệm vụ chung của nền giáo dục quốc dân nói chung và giáo dục họcsinh Tiểu học nói riêng là đào tạo thế hệ trẻ thành những con người có đầy đủ phẩmchất đạo đức, năng lực và trí tuệ đáp ứng yêu cầu của cách mạng trong giai đoạnmới. Trong đó g ...