Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp khắc phục lỗi sai trong sử dụng động từ tâm lý cho sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Trung Quốc ở trường CĐSP Lạng Sơn

Sáng kiến này đưa ra các giải pháp để khắc phục lỗi sai của sinh viên năm thứ hai chuyên ngành tiếng Trung Quốc trường CĐSP Lạng Sơn trong quá trình sử dụng động từ tâm lý tiếng Hán - một loại động từ đặc biệt, liên quan mật thiết đến việc biểu đạt tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ của người nói và được sử dụng rất thường xuyên trong khẩu ngữ tiếng Trung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp khắc phục lỗi sai trong sử dụng động từ tâm lý cho sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Trung Quốc ở trường CĐSP Lạng Sơn SỞ GD&ĐT LẠNG SƠN TRƯỜNG CAO ĐẰNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC LỖI SAI TRONG SỬ DỤNG ĐỘNG TỪ TÂM LÝ CHO SINH VIÊN NĂM HAI CHUYÊN NGÀNHTIẾNG TRUNG QUỐC Ở TRƯỜNG CĐSP LẠNG SƠN Lĩnh vực sáng kiến: Khoa học giáo dục Tác giả: Phùng Kim Thúy Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ tiếng Trung Quốc Chức vụ: Giảng viên Nơi công tác: Khoa Ngoại ngữ - CĐSP Lạng Sơn Điện thoại liên hệ: 0383992104 Địa chỉ thư điện tử: Phungkimthuyls@gmail.com Đề nghị công nhận sáng kiến cấp: Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Lạng Sơn, năm 2021 MỤC LỤCI. MỞ ĐẦU………………………………………………………………………….11. Lí do chọn sáng kiến……………………………………………………………...12. Mục tiêu của sáng kiến……………………………………………………………13. Phạm vi của sáng kiến…………………………………………………………..2II. CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN…………………...………………...31. Cơ sở lý luận…………………………………………………...…………………31.1. Khái niệm lỗi sai và nguyên nhân của lỗi sai trong ngoại ngữ……………….31.2. Khái niệm, phân loại và các đặc trưng của động từ tâm lý tiếng Hán.............…31.3. Các phương pháp giảng dạy động từ trong tiếng Hán….………………………42. Cơ sở thực tiễn………...………………………………………………………….52.1. Thuận lợi và khó khăn trong giảng dạy từ vựng tiếng Hán tại trường CĐSPLạng Sơn.....................................................................................................................52.2. Thực trạng sử dụng động từ tâm lý tiếng Hán của sinh viên năm thứ hai chuyênngành tiếng Trung Quốc trường CĐSP Lạng Sơn......................................................62.2.1. Các lỗi sai trong sử dụng động từ tâm lý của sinh viên năm thứ hai chuyênngành tiếng Trung Quốc trường CĐSP Lạng Sơn......................................................62.2.2. Nguyên nhân của các lỗi sai trong sử dụng động từ tâm lý của sinh viên nămthứ hai chuyên ngành tiếng Trung Quốc trường CĐSP Lạng Sơn.............................9a. Ảnh hưởng bởi tiếng mẹ đẻ.....................................................................................9b. Tính phức tạp của từ vựng tiếng Hán....................................................................10c. Hạn chế trong dạy và học từ vựng tiếng Hán........................................................10III. NỘI DUNG SÁNG KIẾN………………………………...………………….131. Các biện pháp đề xuất để khắc phục lỗi sai trong sử dụng động từ tâm lý tiếngHán của sinh viên năm thứ hai chuyên ngành tiếng Trung Quốc CĐSP Lạng Sơn..131.1. Hình thành cho sinh viên khái niệm “biểu đạt chuẩn về ngữ nghĩa”.................131.2. Kết hợp giảng dạy động từ tâm lý với các cụm từ và các phương thức kết hợptừ thường gặp của chúng...........................................................................................131.3. Chú trọng việc phân biệt các động từ tâm lý gần nghĩa.....................................141.4. Tích cực bồi dưỡng ngữ cảm cho sinh viên.......................................................151.4.1. Khuyến khích sinh viên tăng cường tiếp xúc trực tiếp với tiếng Hán, hạn chếdần ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ trong quá trình học tập ..........................................151.4.2. Tăng cường sử dụng tiếng Hán trong giảng dạy, đặc biệt là giảng giải ngữnghĩa của từ vựng......................................................................................................161.4.3. Kết hợp giảng dạy động từ tâm lý với ứng dụng công nghệ thông tin...........162. Kết quả ứng dụng các biện pháp đề xuất..............................................................183. Đánh giá kết quả thu được....................................................................................203.1. Tính mới, tính sáng tạo......................................................................................203.2. Khả năng áp dụng và mang lại lợi ích thiết thực của sáng kiến.........................213.2.1. Khả năng áp dụng hoặc áp dụng thử, nhân rộng………..…………………...213.2.2. Khả năng mang lại lợi ích thiết thực……………………..………………….21IV. KẾT LUẬN…………………………………………………………………23DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………......…24PHỤ LỤC………………………………………………………………………..25 TÓM TẮT SÁNG KIẾN Sáng kiến này đưa ra các giải pháp để khắc phục lỗi sai của sinh viên nămthứ hai chuyên ngành tiếng Trung Quốc trường CĐSP Lạng Sơn trong quá trình sửdụng động từ tâm lý tiếng Hán - một loại động từ đặc biệt, liên quan mật thiết đếnviệc biểu đạt tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ của người nói và được sử dụng rất thườngxuyên trong khẩu ngữ tiếng Trung. Các giải pháp này được đưa ra dựa trên cơ sởphân tích tìm kiếm những lỗi sai có tính phổ biến ở sinh viên năm thứ hai chuyênngành tiếng Trung Quốc khi sử dụng động từ tâm lý tiếng Hán và những nguyênnhân gây nên các ...