Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp phát huy tính tích cực hóa của học sinh trong dạy học môn Lịch sử lớp 4

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tìm hiểu nguyên nhân tại sao học sinh không yêu thích môn lịch Sử, học sinh thường học trước quên sau, hay nhầm giữa các sự kiện hay các mốc thời gian. Từ đó tìm ra phương pháp dạy học nhằm khơi dậy lòng tự hào và yêu thích môn học. Qua đó nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử lớp 4.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp phát huy tính tích cực hóa của học sinh trong dạy học môn Lịch sử lớp 4BiệnpháppháthuytínhtíchcựchóacủahọcsinhtrongdạyhọcmônLịchsửlớp 4 I.Phầnmởđầu: 1.Lýdochọnđềtài. Mônlịchsửởtiểuhọcnóichung,mônlịchsửởlớp4nóiriêngđềunhằm cungcấpchohọcsinhthờigiancủalịchsửViệtNamtừbuổiđầudựngnước chotớinay.Dạymônlịchsử làbướcđầuhìnhthànhchohọcsinhcáckĩnăngquansátsự vật,hiệntượng;thuthập,tìmkiếmtư liệulịchsử từ cácnguồnthôngtinkhácnhau,biếtđặtcâuhỏitrongquátrìnhhọctập,trìnhbàykếtquảbằnglờinói,hìnhvẽ,sơđồ,…Vậndụngcáckiếnthứcđãhọcvàothựctiễnđời sống.Gópphầnbồidưỡngởhọcsinhnhữngtháiđộ vàthóiquen:hamhọchỏi,tìmhiểuđểbiếtcáckiếnthứcvềlịchsửdântộcViệtNam,tôntrọngcácditích vănhóavàtìmhiểuvề lịchsử thế giới.Việcsử dụngphươngphápdạyhọc(PPDH)giốngnhưđồnghềcủangườithợmộc,chúngđềubìnhđẳngvớinhau.Việcsử dụngchúngtùyvàomụcđíchvàkhả năngcủangườidạyhọcvàhọc,tùythuộcvàohoàncảnhcụthể:Đốitượnghọcsinh,thiếtbịdạyhọcvàkhôngkhíhọctập.Trongthựctiễnkhôngmộtgiáoviêncókinhnghiệmnàolạisửdụngđơnđiệumộtphươngpháptronghoạt độngdạyhọccủamình.NghệthuậtdạyhọclànghệthuậtphốihợpcácPPDHtrongmộtbàidạycủamộtgiáo viên. Quathựctếgiảngdạy,bảnthântôibănkhoănsuynghĩphảilàmgìvàthếnàođể cácemcóhứngthúhọctậpnhấtlàđốivớiphânmônlịchsử.Chínhvìvậytôinhậnthấycầnphảicónhữngbiệnphápthiếtthựcvàhữuhiệuđể tăngcườngtíchcựchóahọctậpcủahọcsinh,giúpcácemnắmvữngkiếnthứcmôn này.Hìnhthànhnhâncáchchomỗihọcsinhhiểuvàyêuthương,kínhtrọng,tônvinhcácanhhùngdântộc,yếuquýtôntrọngcácchiếncônghiểmháchhàohùng củaôngcủaôngchata,cácditíchlịchsửlừngdanhthếgiới,từđótănglòngyêu Ngườithựchiện:NguyễnThếNghiệp 1BiệnpháppháthuytínhtíchcựchóacủahọcsinhtrongdạyhọcmônLịchsửlớp 4quêhươngđấtnước,tinhthầnxâydựngvàýthứcbảovệtổquốcViệtNam.Đócũngchínhlàlídothúcđẩytôinghiêncứuvàthựchiệnđềtài: “BiệnpháppháthuytíchcựchóacủahọcsinhtrongdạyhọcmônLịchSử lớp4”. 2.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài. Mụctiêu: TìmhiểunguyênnhântạisaohọcsinhkhôngyêuthíchmônlịchSử.Học sinhthườnghọctrướcquênsau,haynhầmgiữacácsựkiệnhaycácmốcthời gian. Tìmraphươngphápdạyhọcnhằmkhơidậylòngtựhàovàyêuthíchmôn học.Quađónângcaochấtlượngdạyhọcmônlịchsửlớp4. Nhiệmvụcủađềtài: Trêncơ sở kếthợplíthuyếtvớithựchành,pháthuynhữngmặtmạnh, điềuchỉnh,khắcphụcnhữngtồntại.Tìmhiểuthựctrạngcủaviệcdạyvà họcmônLịchsửlớp4quađótìmracácgiảiphápgiúphọcsinhhọcmônLịch sửtốthơn. 3.Đốitượngnghiêncứu. BiệnpháppháthuytínhtíchcựchóacủahọcsinhtrongdạyhọcmônLịch Sửlớp4. 4.Giớihạncủađềtài. Họcsinhlớp4BTrườngTiểuhọcLêLợinămhọc20152016. 5.Phươngphápnghiêncứu. Phươngphápphântích,tổnghợptàiliệu. Ngườithựchiện:NguyễnThếNghiệp 2BiệnpháppháthuytínhtíchcựchóacủahọcsinhtrongdạyhọcmônLịchsửlớp 4 Phươngphápđiềutragiáodục. Phươngphápthựcnghiệmgiáodục. Phươngphápnghiêncứutàiliệu. II.Phầnnộidung. 1.Cơsởlýluậnđểthựchiệnđềtài. MỗichúngtasinhravàlớnlêntrênđấtnướcViệtNam.Mỗingườiđều mangtrongmìnhdòngmáuLạcHồng,chúngtađềulàconmộtmẹ,sốngchung mộtmáinhànướcViệt.Vậytạisaoconemchúngtakhônghiểubiếtgìvềlịch sửnướcta.Khôngbiếtkhônghiểusaoyêumếnđược?Tấtcảphảilàmsaochocácembiết–hiểu–yêumến–tựhàovềlịchsửdântộc.Tráchnhiệmnặngnềvẻvangnàylàcủamỗigiáoviên.Ngườigiáoviênlàngườilãnhsứmệnhcaocảđó.Làcầunốiđể đưacácemđếngầnhơnvớitranglịchsử hàohùngcủaông chata.Nhưnglàmđượcđiềuđótrướchếtngườigiáoviênphảicókiếnthức,amhiểulịchsử dântộcvàbảnthânngườigiáoviênđã yêumếntự hào thìmớithựcsựlàmtròntráchnhiệmvẻvangđó. Trongsự nghiệpgiáodụchiệnnay,theotinhthầnđổimớiphươngphápdạyhọc,trongđóngườigiáoviênluôngiữvaitròtổchứcchỉđạo,họcsinhtích cựcchủ độngnắmtrithức,tạochohọcsinhsự thamgiahứngthúvàtrách nhiệm.Ngườigiáoviênđảmnhậnvaitròxâydựngkế hoạch,hướngdẫnhoạt độngvàhợptác.Ngườihọcđượcngườidạytheosátgiúpđỡtro ...