Sáng kiến kinh nghiệm: Cấu trúc chương trình đơn giản (Pascal) - cách tiếp cận ngược

Thực tế cho thấy, để có thể hiểu và thực hiện được ngôn ngữ pascal thì nền tảng cơ bản đầu tiên mà người giáo viên phải truyền tải cho học sinh là cấu trúc của một chương trình trong Pascal như thế nào. Học sinh cần nắm và hiểu một cách thấu đáo về cấu trúc chương trình thì mới biết được công dụng của chương trình, thực hiện được chương trình và sau đó mới tính đến việc tạo ra chương trình. Từ những thực tế đó mà "Sáng kiến kinh nghiệm: Cấu trúc chương trình đơn giản (Pascal) - cách tiếp cận ngược" đã được thực hiện.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Cấu trúc chương trình đơn giản (Pascal) - cách tiếp cận ngược SKKN “CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN (PASCAL) VÀ CÁCH TIẾP CẬN NGƯỢC” CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN (PASCAL) VÀ CÁCH TIẾP CẬN NGƯỢC --- I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực tế cho thấy, để có thể hiểu và thực hiện được ngôn ngữ pascal thì nền tảng cơ bản đầu tiên mà người giáo viên phải truyền tải cho học sinh là Cấu trúc của một chương trình trong Pascal như thế nào? Học sinh cần nắm và hiểu một cách thấu đáo về cấu trúc chương trình thì mới biết được công dụng của chương trình, thực hiện được chương trình và sau đó mới tính đến việc tạo ra chương trình. Nhưng trên thực tế, nội dung bài Cấu trúc chương trình Pascal (SGK 11) lại được phân bố trong một thời lượng giới hạn và theo tôi là chương thật sự hợp lý lắm so với tư duy và trình độ trong lứa tuổi các em Chính vì thế qua giảng dạy, và khảo sát sự hiểu biết của học trò, tôi rút ra được một vài nội dung cần chia sẻ và nội dung mà tôi chia sẻ trong phạm vi giới hạn này là CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN (PASCAL) - CÁCH TIẾP CẬN NGƯỢC II. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 1. Thuận lợ : a./ T ậ ợ - Tư tưởng: Được sự ủng hộ của một số đồng nghiệp trong trường. - Cơ sở vật chất: Trường có trang bị máy tính và máy chiếu Projecter. - Tình hình học sinh: Hầu hết học sinh đều yêu thích việc áp dụng công nghệ, thiết bị công nghệ mới vào học tập ngay từ trong thời gian ngồi trên ghế nhà trường b./ K : - Sự phân biệt môn chính, môn phụ. - Kinh nghiệm bản thân còn giới hạn III. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN, GIẢI PHÁP : A. CÁCH TIẾP CẬN TRUYỀN THỐNG: I. CẤU TRÚC CHUNG [] < Phần thân >  Lưu ý: Nội dụng trong Phần khai báo có thế có hoặc không tùy theo từng chương trìnhGiáo viên thựchiện : Dương Thị Thanh Xuân – THPT Long Phước Trang 1 SKKN “CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN (PASCAL) VÀ CÁCH TIẾP CẬN NGƯỢC” II. CÁC THÀNH PHẦN CỦA CHƯƠNG TRÌNH a. Phần khai báo K a báo tê ươ trì Program ; Ví dụ: Program Vi_du; K a báo t ư ện Uses ; Ví dụ: crt; Khai báo hằng Const = ; Ví dụ: Pi = 3.14 ; Khai báo biế …  Tùy chương trình mà lượt bỏ các nội dung khai báo trong phần khai báo này b. Phầ t â ươ trì : Begin [] End. III. VÍ DỤ VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN Program Vi_du; Begin Writeln (‘xin chao cac ban’); End.  Ư đ ểm: - Đi từ mức độ đơn giản đến phức tạp. - Tìm hiểu từng thành phần của chương trình đến một chương trình hoàn chỉnh - Khả năng tiếp thu của học sinh từ dễ đến khó  Thực tế qua giảng dạy: - Sau khi học xong bài, học sinh chỉ nhớ qua loa, và học bài theo hình thức thuộc lòng nhưng kỹ năng vận dụng rất hạn chế - Giáo viên phải tốn rất nhiều thời gian để giúp học sinh hệ thống từ bài 3 đến bài 4, 5, 6, 7, 8: Vì sau bài 8 mới tới tiết bài tập thực hành mà nội dung bài 4, 5, 6, 7 và 8 cũng chỉ làm rõ từng phần nhỏ của hai phần lớn của chương trình là Khai Báo – Thân (Bài 3)Giáo viên thựchiện : Dương Thị Thanh Xuân – THPT Long Phước Trang 2 SKKN “CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN (PASCAL) VÀ CÁCH TIẾP CẬN NGƯỢC” B. CÁCH TIẾP CẬN NGƯỢC: I. VÍ DỤ CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN: (Chuẩn bị sẳn một vài file chương trình giống và khác nhau) Program Vi_du; {dong 1} Uses crt; {dong 2} Const pi = 3.14; {dong 3} Var r, Chuvi, Dientich : real; {dong 4} Begin {dong 5} Writeln (‘ CHAO BAN – HOC TOT NHE! ’); {dong 6} {Cac lenh de tinh Chu vi hoac Dien tich hinh tron} {dong 7} {dong 8} {dong 9} End. {dong 10} II. CÁC THÀNH PHẦN CỦA CHƯƠNG TRÌNH - Dựa trên chương trình trên giáo viên c ...