Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy giải toán bằng phương pháp suy luận

Sáng kiến kinh nghiệm "Dạy giải toán bằng phương pháp suy luận" được thực hiện nhằm giúp học sinh có kĩ năng tính toán và giải toán, phát triển tư duy và bồi dưỡng phương pháp suy luận. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy giải toán bằng phương pháp suy luậnPHÒNG GIÁO DỤC THỊ XÃ UÔNG BÍTRƢỜNG TIỂU HỌC QUANG TRUNG...........................***............................SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMDẠY TOÁN BẰNG PHƢƠNG PHÁP SUY LUẬNHỌ TÊN :TRỊNH THỊ THU BÌNHĐƠN VỊ CÔNG TÁC :TRƢỜNG T.H QUANG TRUNGNĂM HỌC :2008-20091PHẦN I: MỞ ĐẦUI-Lí do chọn đề tàiII-Mục đích của đề tàiIII-Giới hạn đề tàiIV-Đối tượng nghiên cứuV-Nhiệm vụ đề tàiVI- Phương pháp nghiên cứuVII-Kế hoạch thực hiệnPHẦN II:NỘI DUNGI-Cơ sở lí luậnII-Những vấn đề thực tếIII-Biện pháp cụ thểVI-Kết quảPHẦN III:KẾT LUẬN C HUNG2A-PHẦN I:MỞ ĐẦUI-Lí do chọng đề tài:Trong nhà trường và trong trường tiểu học môn toán cùng với cácmôn học khác góp phần quan trọng trong việc hình thành, phát triển tư duycủa học sinh.ở mỗi cấp học ,mỗi lớp môn toán có một vị trí ,yêu cầu vànhiệm vụ khác nhau.giai đoạn cuối bậc tiểu học có nhiệm vụ hoàn thànhyêu cầu phổ cập giáo dục cho học sinh vừa tạo cơ sở cho học sinh tiếp tụchọc ở bậc học trên và cuộc sống lao động sau này.Do giai đoạn này vừaviệc dạy và học môn toán vừa phải quan tâm đến việc hệ thống hoá ,kháiquát hoá nội dung kiến thức vừa phải chú ý dạy các em ứng dụng toán vàothực tế đời sống Vì vậy môn toán lớp 5 có vị trí quan trọng vì :-Toán 5 củng cố kiến thức kĩ năng giải toán điển hình và các bài toánhợp .Học thêm cách giải toán theo chuyên đề:tỷ số phần trăm,Toán diệntích ,thể tích,toán chuyển động đều.-Ngoài mục tiêu chủ yếu là rèn luyện kĩ năng tính toánvà giải toán thìmôn toán tiểu học còn phải chú trọng phát triển tư duy và bồi dưỡngphương pháp suy luận cho HS.Dây không phải là việc làm chốc lát,mộtsớm một chiều mà phải tiến hành từ từ mỗi ngày một chút,kiên trì từngbước để phương pháp suy luận có thể thấm dần vào trí tuệ non nớt của cácem .Chúng vừa có tác dụng nâng cao năng lực suy nghĩ của các em ,nó vừalà công cụ đắc lực để GVcó thể truyền thụ kiến thức mới:để rèn rũa kĩ nănggiải toán cho HS.Vì thế mỗi Gv3tiểu học đều phảicó được những hiểu biết cần thiết về các phương pháp suyluận để vận dụng trong giảng dạy toán tiểu học nhất là toán 4,5 chính vìvậy tôi đã chọn đề tài Dạy giải toán bằng phương pháp suy luận.II-Mục Đích của đề tài:-Giúp Hs có kĩ năng tính toán và giải toán.-Phát triển tư duy và bồi dưỡng phương pháp suy luậnIII-Giới hạn đề tài:-Trong phạm vi lớp 5IV-Nhiệm vụ đề tài:-Muốn đạt được mục tiêu trên Gv phải dạy cho Hs phương pháp học tậpkhoa học ,phải rèn kĩ năng tính toán giải toán chính xác ngắn gọn.V-Phương pháp nghiên cứu:1)Đọc tài liệu tham khảo2)Áp dụng vào thực tế giảng dạy cùng với phương pháp khác từ đó rút ranhận xét về hiệu quả của việc sử dụng phương pháp trên.VII-Kế hoạch thực hiện:Năm học 2008-20094B-PHẦN II:NỘI DUNGI-Cơ sở lí luậnSuy luận là quá trình suy nghĩ trong đó từ một hoạc nhiều mệnh đề đãcó rút ra mệnh đề mới.Trong suy luận những mệnh đề đã cho gọi là tiềnđề,những mệnh đề mới được rút ra gọi là tiền đề.Có hai loại suy luận Có loại suy luận mà khi ta đi theo cách thức của nóthì từ những tiền đề ta luôn suy rađược các kết luận đúng.ta gọi loại này làphép suy diễn.Có loại suy luận mà ta dùng nó thì từ những tiền đề đúng cókhi ta rút ra được các kết luận đúng,có khi ta rút được kết luận sai ta gọiloại này là phép suy luận nghe có líhay suy luận có lí.chúng chỉ là các dựđoán.Cả hai suy luân trên đều rất quan trọng trong toán học.Không nên nghĩ rằng toán học là môn học chặt chẽ và chính xác màquá coi trọng các phép suy diễn,coi nhẹ các phép suy luận có lí.Thực ra thì hai loại suy luận này có quan hệ chặt chẽ với nhau trongquá trình học tập và nghiên cứu toán học .người ta dùng cách suy luận có líđể tìm tòi,dự đoán các sự kiện toán học ,đáp số và hướng giải các bàitoán;sau đó dùng phép suy diễn đểkiểm tra ,trình bày các sự kiện cũng nhưcác cách giải của bài toán ấy.II-Những vấn đề thực tế-Năm học 2008-2009 tôi được phân công giảng dạy lớp 5E. Lớp có 1Hskhuyết tật và 5Hs lưu ban,Đại đa số các em là con em nông5 ...