Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy học sinh sửa lỗi sai đặc trưng khi viết chính tả ở lớp 1

Học sinh lớp một chưa có kỹ năng viết chính tả, đặc biệt hay viết sai, chưa biết chữa lỗi chính tả dạng các tiếng và vần có cách đọc hoàn toàn giống nhau song cách viết theo luật chính tả lại khác nhau và viết chính tả phân biệt iê, yê.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Dạy học sinh sửa lỗi sai đặc trưng khi viết chính tả ở lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học sinh sửa lỗi sai đặctrưng khi viết chính tả ở lớp 1I. Lý do chọn đề tài: Học sinh lớp một chưa có kỹ năng viết chính tả, đặc biệt hay viết sai, chưa biếtchữa lỗi chính tả dạng các tiếng và vần có cách đọc hoàn toàn giống nhau songcách viết theo luật chính tả lại khác nhau và viết chính tả phân biệt iê, yê. II. Cơ sở thực tiễn để chọn đề tài: 1- Quan niệm cũ và cũng lối mòn của sách hướng dẫn của phương pháp dạyhọc cũ chỉ hướng dẫn học sinh viết chính tả phân biệt giữa n-l, ch-tr, d-gi-r,s-x,c-qu-k, g-gh, ng-ngh, mà không có sách nào đề cập đến vấn đề dạy học sinh viếtđúng chính tả các tiếng và vần có cách đọc giống nhau nhưng cách viết khác nhau,đây là chỗ sai đặc trưng của lớp một. VD: vần tiếng ac ác 2-Từ trước tới nay người giáo viên khi lên lớp chỉ nghĩ phải dạy đúng phươngpháp, đúng yêu cầu của sách hướng dẫn, chưa mạnh dạn đưa những vấn đề màsách hướng dẫn chưa đề cập tới vào bài giảng và đặc biệt không bao giờ dám đưanhững vấn đề sai lên bảng lớp mà lúc nào cũng chỉ chăm chăm dạy cái đúng, vìvậy đối với học sinh việc tiếp thu kiến thức rất thụ đọng, cô bảo đúng là đúng, côbảo sai là sai nên rất khó khăn cho việc học sinh tự chữa bài, chữa lỗi cho bản thândo vậy- có biết cái sai đâu mà sửa cho đúng. 3-Nhiều người cứ cho rằng dạy chính tả chỉ cần rèn luyện trong giờ chỉnh tả làđủ mà quên rằng chính tả là một phần môn của bộ môn Tiếng Việt, vậy muốn viếtchính tả đúng thì trước tiên phải đọc đúng, nắm chắc cấu tạo vần tiếng và đặc biệtphân biệt rõ ràng những vần và những tiếng có cách đọc hoàn toàn giống nhaunhưng cách viết lại khác nhau, mà thực tế giảng dạy ở lớp một nhiều năm tôi thấyrất nhiều học sinh mắc lỗi này. III-Biện pháp thực hiện: Xuất phát từ những vấn đề thực tế nêu trên tôi đã tiến hành các biện pháp saunhằm giúp học sinh sửa lỗi chính tả sau khi viết chính tả. Biện pháp thứ nhất:Xác định và lập bảng những lỗi sai đặc trưng của học sinh lớp một khi viết chính tảđể có kế hoạch kèm cặp, sửa sai Bảng những lỗi đặc trưng khi viết chính tả của học sinh lớp một:Bài Vần Tiếng Viết sai Viết đúng65 ac ác độc ac độc ác66 oc óc Trí oc Trí óc ôc ốc Con ôc Con ốc67 uc úc Nước uc Nước úc ưc ức ấm ưc ấm ức69 at át ươt at ướt át70 ôt ốt Ki ôt Ki ốt ơt ớt Quả ơt Quả ớt71 et ét et xăng ét xăng it ít it quá ít quá72 ut út em ut em út73 ap áp ap bức áp bức ăp ắp đầy ăp đầy ắpBài Vần Tiếng Viết sai Viết đúng âp ấp âp ủ ấp ủ75 ôp ốp ôp đá ốp đá76 ep ép ep mía ép mía77 up úp up cá úp cá83 ach ách oc ach óc ách84 êch ếch con êch con ếch ich ích lợi ich lợi ích97 yêt ích yêt thị yết thị105 ươc ước ươc mơ ước mơ ươt ướt ươt at ướt át106 ươp ướp ươp cá ướp cá113 oach oách rất oach rất oách118 uât uất uât ưc uất ức Biện pháp hai: Hướng dẫn học sinh làm tập sửa lỗi chính tả bằng việc mạnh dạn nêu vấn đềhọc sinh sai lên bảng lớp để học sinh nhận xét phân tích từ đó tự sửa chữa lỗi chínhtả của bản thân. Sau khi xác định lập bảng những lỗi hay sai đặc trưng của học sinh lớp một khiviết chính tả tôi cho học sinh nhận xét, phân tích xem trong bảng đó lỗi sai chunglà gì, khi học sinh phát hiện đó là “thiếu dấu thanh” thì tôi tiến hành cho học sinhlàm các bài tập sửa lỗi. Ví dụ 1: Bạn viết đúng hay sai các từ sau đây, Nếu sai con hãy sửa lại cho bạn: Dì ut Dì út Quả ơt Quả ớt Con êch Con ếch Sau khi cho học sinh sửa lại giáo viên cho học sinh nhận xét lỗi chính tả chungđó là thiếu thanh sắc. Ví dụ 2: Bạn viết đúng hay sai các từ sau đây, con hãy sửa lại và chỉ ra nhữngđiểm sai cho bạn: Iêt Kyêu -Yết Kiêu ...