Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới công tác quản lý ở trường THPT Sầm Sơn trong giai đoan 2005 - 2015

Mục đích của đề tài là tìm hiểu đánh giá thực trạng Giáo dục ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn, từ đó đưa ra các giải pháp cơ bản để góp phần phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Trung học phổ thông Sầm Sơn trong những năm tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới công tác quản lý ở trường THPT Sầm Sơn trong giai đoan 2005 - 2015 A.ĐẶTVẤNĐỀ 1.LỜIMỞĐẦU Đảngtaluôncónhữngquanđiểmvàđườ nglốiđúngđắntậptrungcho pháttriểngiáodụcvàđàotạo,pháttriểnnguồnnhânlựcphụcvụ công nghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnướ c.Trongnhữngnămđổimớitoàndiện vừaqua,bêncạnhnhữngthànhtựutolớnvề kinhtếthìsự nghiệpgiáo dục đào tạo đã có nhiều chuyển biến tích cực, đó là: Mạng lưới trườnghọcpháttriểnrộngkhắptrongcả n ước,t ừ thànhthị đếnnông thôn,từmiềnxuôiđếnmiềnngược,đãđượ ctạođiềukiệnvềcơsởvật chấtđểxâydựngtrườnglớpnhằmđápứngmộtphầnyêucầucủacông cuộcđổimớihiệnnay. Bêncạnhnhữngthànhtựuđạtđượ cthìgiáodụcvàđàotạovẫncòn mộtsốtồntại,yếukémnhư:Sựbấtcậpvềquymô,cơ cấu,chấtlượng giáodục,cơ sở vậtchất,trangthi ếtb ị d ạyh ọccònhạnchế.Chươ ng trìnhgiáodụcthìquátải,chưaphùhợpvớibậchọc,ngànhhọc...Muốn thựchiệnđượ cnhiệmvụ trọngđạicủađấtnướ c,muốnđitắtđónđầu thìgiáodụcphải ưutiênđitrướ cmộtbướcđể tạođiềukiện,tiềnđề chosựpháttriểnnhanhchóngvàbềnvững. TrongxuhướngpháttriểnGiáodụcvàĐàotạochungcủacảnước; GiáodụcvàĐàotạotỉnhThanhHoánóichungvàGiáodụcĐàotạothị xãSầmSơnnóiriêngcũngđãkhởisắc,đặcbiệtlàgiáodục ở trườ ng trunghọc phổ thôngSầmSơntrongnhữngnămgần đây cũng đã đạt đượ cmộtsố kếtquả đángkể,đãđượ cĐảngbộ,Chínhquyềnvànhân dânthịxãSầmSơnbiểudươngvàghinhận. Làmộtcánbộ làmcôngtácquảnlý ở trườ ngTrunghọcphổ thông trênđịabànthịxãSầmSơn,tôichọnđềtài“Đổimớicôngtácquảnlýở trườngTHPTSầmSơntronggiaiđoan20052015”.Mụcđíchcủađề tàilàtìmhiểuđánhgiáthựctrạngGiáodục ở trườngTrunghọcphổ thông SầmSơn,từ đóđưaracácgiảiphápcơ bảnđể gópphầnphát triển,nângcaochấtlượnggiáodụcởtrườngTrunghọcphổthôngSầm Sơntrongnhữngnămtới. Phươ ngphápnghiêncứuđề tài,chủ yếulàdựavàonhữngtrithứclý luậnđãđượ chọctập,kếthợpvớithựctiễn,phântích,sosánhlàmsáng tỏtìnhhình,củngcốcácnhậnđịnhvàđưaranhữnggiảiphápkhảthi. 2. THỰC TRẠNGGIÁODỤC Ở TRƯỜNGTRUNGHỌC PHỔ THÔNGSẦM SƠNGIAIĐOẠN2005ĐẾNNAY 2.1Quảnlýhoạtđộngdạyvàhọc 1 TrườngTHPTSầmSơnluônquantâm đếnviệcđổimớiphươ ngphápdạyhọc.Bangiámhiệuđãchỉ đạoviệcsử dụngcácphươ ngtiện dạyhọcmộtcáchtíchcực,chỉ đạoviệcthaogiảngmỗinăm2lần.Sau mỗiđợtthaogiảngđềuđượ cđánhgiá,xếploạivàrútkinhnghiệmđổimớiphươngphápgiảngdạy. Vớihọcsinh:Họcsinhđãchủ độnghọctậpđể lĩnhhộikiễnthức. Sốhọcsinhhiểubàitrênlớpchiếmkhỏang50%. Nhàtrườngluônquantâmđếnchấtlượnggiáodụchọcsinh.Đặc biệtlàvấnđềbồidưỡ nghọcsinhgiỏivàhọcsinhthiĐạihọc,phụđạo họcsinhyếukém.Việcbồidưỡnghọcsinhgiỏi:Bangiámhiệuchỉ đạocáctổ chuyênmônphảicóhướ ngbồidưỡnghọcsinhgiỏitừ lớp10; thànhlậpđộituyểnvàbồidưỡ ngliêntụctrong3năm.Tạođiềukiện chohọcsinhcóđủtrithứcthihọcsinhgi ỏic ấpt ỉnhvàQuốcgia. BồidưỡnghọcsinhthiĐạihọc:Kếthợpgiáodụctoàndiệnvớigiáodụcmũinhọn.Họcsinhphảin ắmvữngki ếnth ứcc ơ b ảnc ủach ương trình,trêncơ sở đóbồidưỡngnângcaođể họcsinhcóđủ kiếnthứcdựthiĐạihọcđạtkếtquả.Họcsinhyếukémđượ cgiáoviênbộ mônlập danhsáchđể phụ đạoriêng,hếttừnghọckỳ cókiểmtra,đánhgiáxem xétmứcđộtiếnbộcủahọcsinh. Kếtquả:Từnăm2005đếnnay,vớitinhthầnđổimớiphươ ngphápdạyhọc,cùngvớisựnổlựcphấnđấucủatrườ ngTHPTSầmSơn,chất lượ nghọcsinhđãcónhữngkếtquảđángkể,cụthểlà:VềĐạođứcBảng1: KếtquảxếploạiHạnhkiểmHStr ườngTHPTS ầmS ơn. Năm Số Tố t Khá TB Yếu Kém họ c HS 2005 1051 56,6% 37,2% 5,4% 0,8% 0% 2006 2006 1111 59,6% 35,25% 4,5% 0,65% 0% 2007 2007 1112 62,5% 33,25% 4,0% 0,25% 0% 2008 2008 1092 66,25% 28,0% 5,0% 0,75% 0% 2009 2 2009 1091 68,9% 25,9% 4,5% 0,7% 0% 201020102011 1101 70,4% 25,5% 3,5% 0,6% 0% Quabảng1chúngtathấytìnhhìnhđạođứccủahọcsinhtươngđối ổn định,trongđóđạođức ...