Sáng kiến kinh nghiệm: Giải toán có lời văn lớp 1

Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm giải toán có lời văn lớp 1 dành cho quý thầy cô nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức về Toán, rèn luyện kĩ năng thực hành và phát triển năng lực tư duy.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Giải toán có lời văn lớp 1KINH NGHIỆM GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN LỚP 1 1 PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀI. Lý do chọn đề tài Toán học là môn học có vị trí vô cùng quan trọng. Đặc biệt trongđời sống và khoa học kĩ thuật hiện đại. Nó góp phần đào tạo học sinhtrở thành con người phát triển toàn diện, năng động, sáng tạo đáp ứngđược mọi nhu cầu phát triển của khoa học công nghệ trong xã hội thờikì đổi mới. Việc dạy học giải toán ở tiểu học. Nhằm giúp học sinhbiết cách vận dụng những kiến thức về toán, được rèn luyện kĩ năngthực hành,với những yêu cầu được thể hiện một cách đa dạng, phongphú. Nhờ việc dạy học giúp học sinh có điều kiện rèn luyện và pháttriển năng lực tư duy, rèn phương pháp suy luận và những phẩm chấtcủa con người lao động mới. Trong dạy học toán thì giải toán có lời văn là loại toán riêng biệtlà biểu hiện đặc trưng của trí tuệ. Là mục tiêu của việc dạy học toán ởtiểu học nói chung và giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1 nóiriêng.Giải toán có lời văn đối với học sinh lớp 1 là loại toán khó. Dođó việc dạy loại toán này đạt kết quả chưa cao vì : - Giáo viên đã hướng dẫn học sinh giải toán nhưng chưa xác địnhđược chuẩn kiến thức kĩ năng và mục tiêu của sách giáo khoa. Giáoviên chưa chủ động, linh hoạt sáng tạo trong giảng dạy. Khi dạy chưaphân hoá đối tượng học sinh. - Giáo viên chưa trú trọng đến việc hướng dẫn học sinh đọc kĩ bàitoán hiểu nội dung bài toán và tóm tắt bài toán để tìm phương phápgiải (cách giải ) bài toán theo các bước. Do đó việc rèn luyện tư duycủa học sinh còn hạn chế. - Học sinh đọc bài toán chưa thông thạo, chưa hiểu nội dung bài toán,chưa xác định được yêu cầu của bài toán: Bài toán cho biết gì ? bàitoán hỏi gì? Đa số học sinh chưa biết trình bày bài giải. Nhận thứcđược tầm quan trọng của việc dạy học giải toán ở tiểu học nhất làkhối lớp 1. Khối đầu cấp nên chúng tôi chọn đề tài: “Giải toán có lờivănlớp1” 2 II. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu; Nội dung môn toán ở tiểu học bao gồm 4 chủ đề kiến thức lớn.Chúng tôi đi sâu vào trình bày phần: “ Giải toán có lời văn” Thời gian nghiên cứu: 1 năm ( Từ giữa học kì 2 năm học 2008 -2009đến giữa học kì 2 năm học 2009 - 2010 ) Đối tượng: Học sinh lớp 1B PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Điều tra thực trạng1. Đặc điểm tình hình lớp 1B: Năm học 2008 - 2009 lớp 1B có tổng số 25 học sinh. Trong đó có10 học sinh nữ. Gia đình các em đều làm nghề nông nghiệp, sự quantâm kèm cặp còn hạn chế. Nhiều em hoàn cảnh gia đình khó khăn,một số em bố mẹ đi làm ăn xa phải ở với ông bà nên việc học tập củacác em thực sự chưa được quan tâm. Tuy điều kiện như vậy song bảnthân cô giáo chủ nhiệm cùng tập thể lớp 1B luôn nỗ lực rèn luyện vàphấn đấu đạt nhiều thành tích trong các phong trào thi đua của nhàtrường. 2.Tình hình dạy học toán ở lớp: Qua nghiên cứu nội dung sách giáo khoa đối chiếu với việc giảngdạy ở trên lớp, kết hợp trao đổi với đồng nghiệp lâu năm chúng tôi rútra nhận định chung như sau: Với dạng toán: “Giải toán có lời văn lớp1” khi dạy giáo viên và họcsinh còn có một số tồn tại : Giáo viên chưa yêu cầu học sinh đọc kĩ bài toán, xem bài toán chobiết gì ? Bài toán hỏi gì? Học sinh còn hổng kiến thức, giải toán có lời văn còn lơ mơ . Họcsinh chưa biết điền phần bài toán cho biết vào tóm tắt của bài toán.Đặc biệt nhiều em chưa biết viết câu lời giải khi giải bài toán. Trước thực trạng đó, chúng tôi tiến hành khảo sát môn toán dạng bài: “Giải toán có lời văn lớp1”. Sau đây là kết quả khảo sát môn toán 3giữa học kỳ 2 năm học 2008 - 2009. Lớp Sĩ Giỏi Khá T.bình Yếu Số SL % SL % SL % SL % 1B 25 5 20 5 20 8 32 7 28 Nếu giải quyết được các vấn đề nêu ở trên kết quả dạy giải toán chohọc sinh lớp 1 sẽ tốt hơn rất nhiều. Sau bao trăn trở suy nghĩ cùngvới thực tế giảng dạy chúng tôi đã mạnh dạn đúc kết kinh nghiệm dạygiải toán có lời văn cho học sinh lớp 1. II.Biện pháp thực hiện.1. Nội dung nghiên cứu:- Đối với học sinh lớp 1việc giải toán gồm; - Giới thiệu bài toán đơn - Giải bài toán đơn về phép cộng, phép trừ.Chủ yếu là bài toán thêm,bớt một số đơn vị. - Mới làm quen với môn toán, với các phép tính cộng, trừ lại tiếpxúc với việc giải toán có lời văn, không khỏi có những bỡ ngỡ vớihọc sinh. - Để giúp học sinh dần dần phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mớigiúp học sinh yêu thích say mê giải toán. Chúng tôi đã lựa chọn đượcmột số biện pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh. - Trong thực tế dạy giải toán có lời văn , đối với học sinh lớp 1 cònmới lạ . Do vậy chúng tôi đã nghiên cứu nội dung kiến thức bài dạy,đồng thời vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy đối với từngdạng bài , từng đối tượng học sinh giúp các em hiểu bài nắm chắccác bước giải toán. Điều chủ yếu của việc dạy học giải toán là giúp học sinh tự tìm hiểuđược mối quan hệ giữa cái đã cho và cái phải tìm trong điều kiện bàitoán mà thiết lập các phép tính số học tương ứng, phù hợp. Để tiếnhành được điều đó việc dạy toán diễn ra theo 3 mức độ: - Mức độ thứ nhất : Hoạt động chuẩn bị của giáo viên. - Mức độ thứ hai : Hoạt động làm quen với việc giải toán. 4 - Mức độ ba : Hoạt động hình thành kĩ năng giải toán. 2. Các bước tiến hành: Để học sinh nắm vững được các bước của quá trình giải toán. chúng tôi đã tiến hành như sau : * Hoạt động của giáo viên. Trước mỗi giờ toán, chúng tôi thường nghiên cứu kĩ bài dạy. Tìmxem đồ dùng nào phù hợp với bài dạy như : Nhóm đồ vật, mẫu hình,tranh vẽ. Mỗi học sinh có một bộ đồ dùng học toán theo yêu cầu của giáoviên học sinh được rèn luyện các thao tác trên các nhóm đồ vật hoặcmẫu hình. Phần lớn các bài toán đều có chủ đề liên quan tới các đại lượng vàmối quan hệ ...