Sáng kiến kinh nghiệm: Giảng dạy yếu tố văn hóa cho sinh viên khối không chuyên năm thứ nhất tại trường CĐSP Lạng Sơn

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài "Giảng dạy yếu tố văn hóa cho sinh viên khối không chuyên năm thứ nhất tại trường CĐSP Lạng Sơn" nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận về khái niệm về văn hóa, mối quan hệ giữa văn hóa và ngôn ngữ; thực tiễn dạy và học tiếng Anh của sinh viên không chuyên năm thứ nhất với tiết học yếu tố văn hóa, từ đó đưa ra những biện pháp giúp việc dạy và học yếu tố văn hóa cho sinh viên đạt hiệu quả hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Giảng dạy yếu tố văn hóa cho sinh viên khối không chuyên năm thứ nhất tại trường CĐSP Lạng Sơn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG SƠN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM LẠNG SƠN BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾNGiảng dạy yếu tố văn hóa cho sinh viên khối không chuyên năm thứ nhất tại trường CĐSP Lạng Sơn. Lĩnh vực sáng kiến: Khoa học xã hội Tác giả:.Lê Thị Thanh Hương Trình độ chuyên môn:Thạc sĩ tiếng Anh Chức vụ:Trưởng khoa Nơi công tác:Khoa Ngoại ngữ, trường CĐSP Lạng Sơn Điện thoại liên hệ: 0936777586 Địa chỉ thư điện tử:lehuongcdspls@gmail.com Đề nghị công nhận sáng kiến cấp: LĐTT Lạng Sơn,tháng 4 năm 2021 1 I – MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn sáng kiến Trong nhiều năm gần đây nhu cầu học ngoại ngữ nói chung và giao tiếp vớingười nước ngoài bằng tiếng Anh nói riêng đang ngày càng gia tăng, Khi xu hướnggiao tiếp và hội nhập quốc tế ngày càng trở nên cần thiết thì kĩ năng giao tiếp càngđược chú trọng. Quan niệm cho rằng dạy ngoại ngữ chỉ đơn thuần là cung cấp chongười học một vốn từ vựng hay một vốn ngữ pháp đủ để diễn đạt ý nghĩ của mìnhđã trở nên hạn hẹp. Mục tiêu dạy học ngoại ngữ ngày nay là hướng đến rèn luyệnnăng lực giao tiếp một cách hiệu quả. Tuy nhiên, học ngoại ngữ mà không hiểu vànắm được văn hóa bản ngữ thì khó có thể hiểu vấn đề sâu sắc để giao tiếp thànhcông. Để bắt kịp với sự phát triển của việc giảng dạy tiếng Anh trên thế giới đồngthời giúp người học vượt qua rào cản về văn hóa, việc lồng ghép các yếu tố vănhóa vào dạy học các kĩ năng tiếng Anh là cần thiết. Thông qua các hoạt động nàygiáo viên sẽ giúp người học phần nào nhận thức được những tương đồng và khácbiệt giữa văn hóa Việt Nam và văn hóa các nước nói tiếng Anh (đặc biệt là 3 nướcAnh, Mỹ, Úc). Hơn nữa việc lồng ghép các yếu tố văn hóa vào dạy – học tiếngAnh sẽ không thể có hiệu quả nếu thiếu việc lựa chọn phương pháp phù hợp khithực hiện vì vậy tôi đưa ra sáng kiến “Giảng dạy yếu tố văn hóa cho sinh viên khốikhông chuyên tại trường CĐSP Lạng Sơn” Mục tiêu của sáng kiếnNghiên cứu cơ sở lý luận về khái niệm về văn hóa, mối quan hệ giữa văn hóa vàngôn ngữ; thực tiễn dạy và học tiếng Anh của sinh viên không chuyên năm thứnhất với tiết học yếu tố văn hóa, từ đó đưa ra những biện pháp giúp việc dạy vàhọc yếu tố văn hóa cho sinh viên đạt hiệu quả hơn. 2. Phạm vi của sáng kiếnDạy học yếu tố văn hóa cho sinh viên khối không chuyên năm thứ nhất, học kì 1năm học 2021- 2022 tại trường CĐSP Lạng Sơn. 2 II – CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm về văn hóa Có nhiều định nghĩa khác nhau về văn hóa. Theo UNESCO “Văn hóa làtổng thể sống động các hoạt động và sáng tạo trong quá khứ và trong hiện tại. Quacác thế kỷ hoạt động sáng tạo ấy đã hình thành nên một hệ thống các giá trị, cáctruyền thống và thị hiếu- những yếu tố xác định đặc tính riêng của mỗi dân tộc.Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh “Vì lẽ sinh tồn cũng như mục đích của cuộc sống loàingười mới sáng tạo và phát minh ra ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức pháp luật, khoahọc, tôn giáo, văn học nghệ thuật, những công cụ sinh hoạt hàng ngày về mặc, ăn,ở và các phương thức sử dụng. Toàn bộ những sáng tạo và phát minh đó tức là vănhóa.” Các nhà nghiên cứu khác Gallois. C, Callan. V,J. 1997 cũng cho rằng vănhóa là tất cả những giá trị vật thể do con người sáng tạo ra trên nền của thế giới tựnhiên. Văn hóa là khái niệm mang nội hàm rộng với rất nhiều cách hiểu khác nhau,liên quan đến mọi mặt đời sống vật chất, tinh thần của con người. Văn hóa baogồm tất cả những sản phẩm của con người và như vậy văn hóa bao gồm cả haikhía cạnh: khía cạnh phi vật chất của xã hội như ngôn ngữ, tư tưởng, giá trị và cáckhía cạnh vật chất như nhà cửa, quần áo, các phương tiện v.v…Cả hai khía cạnhcần thiết để làm ra sản phẩm và đó là một phần của văn hóa. Trong cuộc sống hàngngày văn hóa thường được hiểu là những tác phẩm văn học, nghệ thuật như thơ ca,mỹ thuật, sân khấu điện ảnh. Các trung tâm văn hóa có ở khắp nơi chính là cáchhiểu này. Một cách hiểu thông thường khác: Văn hóa là cách sống bao gồm phongcách ẩm thực, trang phục, cách cư xử và cả đức tin, tri thức được tiếp nhận. 1.2 Mối quan hệ giữa văn hóa và ngôn ngữ Qua các khái niệm về văn hóa chúng ta có thể thấy ngôn ngữ là một phầncủa văn hóa và có mối liên hệ mật thiết với văn hóa. Tác giả Nguyễn Quang đã viếtvề mối liên hệ giữa văn hóa, ngôn ngữ và giao tiếp như sau: “Quan hệ tương tácgiữa các yếu tố văn hóa, ngôn ngữ và ngữ năng giao tiếp là một thực tế hiển nhiênvà nó đòi hỏi phải có một sự quan tâm thỏa đáng.” Với phương pháp chức năng vàthực hành giao tiếp, vai trò công cụ giao tiếp của ngôn ngữ đã được n ...