Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non với mục đích tìm ra nội dung, hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng sống trong trường mầm non theo khung chương trình chung của Bộ giáo dục và Đào tạo đạt hiệu quả cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội ở địa phương, thực tế nhà trường;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non A. PHẦN MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tài: Thời gian gần đây, chủ đề dạy kỹ năng sống cho trẻ được rất nhiều phụhuynh quan tâm. Bên cạnh đó, để đáp ứng nhu cầu về kỹ năng sống cho trẻ, cáctrung tâm dạy kỹ năng sống cũng lần lượt ra đời. Tuy nhiên dạy trẻ kỹ năng sốngnhư thế nào lại là một vấn đề cần đặt ra nhiều câu hỏi. Vấn đề con trẻ thiếu kỹ năng sống, thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vôtâm, thiếu trách nhiệm với gia đình và bản thân đang là những cản trở lớn cho sựphát triển của trẻ khiến không ít các bậc cha mẹ phải phiền lòng vì con, trong mộtxã hội phát triển năng động như hiện nay. Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng con của mình thiếu tự tin, luôntỏ ra rụt rè khi có cơ hội thể hiện mình trước đám đông hoặc các emkhông biết cách xử lý tình huống dù là thật đơn giản như kêu gọi sự giúp đỡ từngười khác, tìm đường, định hướng,... thậm chí là tự kỷ, không thích giao tiếp vớiai. Trong cuộc sống đổi mới hiện nay, thực hiện theo chủ trương đường lốichính sách của Đảng và pháp luật của nhà nước. Đưa giáo dục lên hàng đầu nhằmđào tạo thế hệ mới thay đổi về tri thức. Đó là trang bị cho học sinh những kiếnthức, kỹ năng cơ bản nhất giúp các em có đủ điều kiện để ứng phó với cuộc sống Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y gi¸o dôc cña níc ta ®· b¾t ®Çu thay ®æi,®Èy m¹nh phong trµo phæ cËp gi¸o dôc cho trÎ mÇm non. Môc tiªu cñaviÖc ®æi míi ch¬ng tr×nh lµ “ X©y dùng néi dung, ch¬ng tr×nh gi¸o dôcph¸t triÓn toµn diÖn thÕ hÖ trÎ ®¸p øng yªu cÇu ph¸t triÓn nguånnh©n lùc, phôc vô c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt níc, phï hîp víithùc tiÔn vµ truyÒn thèng ViÖt Nam”. §©y lµ mét vÊn ®Ò rÊt míi, rÊtkhã vµ ®îc toµn quèc quan t©m. Việc đổi mới giáo dục phổ thông lần này có ý nghĩa sâu sắc và toàn diệnnhất từ trước đến nay và nó thực sự là một cuộc cách mạng về việc “ Đổi mới phư-ơng pháp dạy, phương pháp học”. Trong những năm học trước việc đổi mới phư-ơng pháp dạy học ở bậc mầm non cũng được triển khai một cách nghiêm túc và cóhiệu quả. Để nâng cao chất lượng toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lựcphục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hộinhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học, giáo dục mầm non đã và đangđược đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của Giáo dục thế kỉ XXI, mà thực chất làcách tiếp cận kĩ năng sống, đó là: Học để biết, Học để làm, Học để khẳng địnhmình và học để cùng chung sống. Mục tiêu giáo dục phổ thông đã và đang chuyểnhướng từ chủ yếu là trang bị kiến thức sang trang bị những năng lực cần thiết chocác em học sinh. Phương pháp giáo dục mầm non cũng đã và đang được đổi mớitheo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của trẻ, phù hợp vớiđặc điểm của từng độ tuổi, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ 1năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,hứng thú học tập cho trẻ. Kiểu học cô là trung tâm còn trẻ chỉ nghe và làm theomáy móc truyền thống đã không phù hợp với yêu cầu đặt ra hạn chế nâng cao chấtlượng dạy học. Vì vậy việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo chỉ là người tổchức điều khiển, định hướng, trẻ chủ động tiếp thu, tìm tòi kiến thức riêng chomình đã được áp dụng tất cả các lĩnh vực, và các hoạt động đều nhằm vào mục tiêuchất lượng và hiệu quả. Nhất thiết mỗi giáo viên phải đổi mới phương pháp dạyhọc, phát huy tính tích cực của trẻ trong mỗi giờ học, làm sao cho giờ học diễn ranhẹ nhàng tự nhiên, trẻ được tích cực hoạt động, trực tiếp trải nghiệm và có hiệuquả nhất trong từng bài dạy, từng lĩnh vực, từng hoạt động. Góp một phần quantrọng để hoàn thành nhiệm vụ đó là việc dạy và học tốt. Người giáo viên mầm noncần giúp trẻ thích nghi dần với cuộc sống mới bằng sự nhạy cảm, nghệ thuật sưphạm và những phương pháp dạy học thích hợp để “ Mỗi ngày đến trường của trẻlà một ngày vui”, Trao cho trẻ sự hứng thú với mỗi bài học, mỗi hoạt động họctập. Khổng tử đã từng dạy học trò rằng: “ Biết mà học không bằng thích mà học,thích mà học không bằng vui say mà học”. Vì vậy, một trong những giải pháp đảmbảo sự thành công trong dạy học là tạo sự hứng thú nhận thức cho các em. Kĩnăng sống là khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thểứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày, trẻđược trực tiếp trải nghiệm những kiến thức, kỹ năng mới. Bắt đầu từ năm học 2008– 2013, ngành giáo dục và đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng tr-ường học thân thiện, học sinh tích cực.” Năm học 2012 - 2013, Bộ GD- ĐT đanội dung giáo dục kĩ năng sống lồng ghép vào các môn học ở bậc mầm non. Đây làmột chủ trương cần thiết và đúng đắn. Bên cạch đó có thể bởi từ Kỹ năng sống còn rất mới mẻ nên một số giáo viênbỡ ngỡ có vẻ quan trọng hóa Kỹ năng sống nên việc lên ...