Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh lớp 2 sửa sai khi giải dạng toán tìm thành phần chưa biết

Sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh lớp 2 sửa sai khi giải dạng toán tìm thành phần chưa biết. Thường xuyên tổ chức tập huấn nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học. Học sinh đã làm quen với học Toán qua chương trình học lớp 1. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi nên việc tiếp cận với chương trình mới, với việc đổi mới phương pháp cũng khá nhanh chóng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh lớp 2 sửa sai khi giải dạng toán tìm thành phần chưa biết Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh lớp 2 sửa saikhi giải dạng toán tìm thành phần chưa biết Trang: 11. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: Trong điều kiện kinh tế, xã hội phát triển như hiện nay thì nhận thức của conngười ngày càng cao, nhu cầu học tập của học sinh là tất yếu. Có vai trò quan trọnggóp phần vào sự phát triển của đất nước sau này. Ngành giáo dục không ngừng mởcác lớp đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên .Thường xuyên tổ chức tập huấn nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạyhọc… Đã qua nhiều năm nghiên cứu thay sách giáo khoa và đổi mới nội dungchương trình, phương pháp dạy học môn Toán lớp 2. Học sinh đã làm quen với họcToán qua chương trình học lớp 1. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, ham học hỏi nênviệc tiếp cận với chương trình mới, với việc đổi mới phương pháp cũng khá nhanhchóng. Giáo viên được trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảovà đặc biệt là đồ dùng dạy học môn Toán lớp 2 khá đầy đủ. Bộ đồ dùng của giáo viên và học sinh giống nhau, khi sử dụng rất thuận lợi. Sự chỉ đạo sâu sát của Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường, Tổ chuyênmôn nhà trường có vai trò tích cực giúp giáo viên dạy lớp 2 đi đúng chương trình,nội dung môn Toán lớp 2. Sự quan tâm của phụ huynh học sinh cũng góp phần nâng cao chất lượng cácmôn học nói chung và môn Toán nói riêng. Bên cạnh đó, vẫn còn gặp phải rất nhiều khó khăn trong việc dạy và học đốivới các trường ở vùng sâu vùng xa. Cơ sở vật chất còn thiếu, trình độ nhận thức củangười dân còn thấp, đời sống người dân còn khó khăn, điều kiện cho học sinh đếntrường còn nhiều trở ngại, có nhiều học sinh cách xa trường vài Ki-lô-met … thìviệc giúp đỡ học sinh học Toán và thực hành ngay tại lớp, sau đó nâng cao kiếnthức, bồi dưỡng học sinh khá giỏi là một vấn đề còn khó đối với giáo viên. Làm thếnào cho các bậc phụ huynh yên tâm về việc học tập của con em mình. Làm thế nào Trang: 2để các em khắc phục những sai lầm khi giải toán. Chính vì vậy, việc sửa sai cho họcsinh lớp 2 khi giải dạng toán “Tìm thành phần chưa biết” là rất cần thiết. 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Được sự cho phép của Ban Giám Hiệu nhà trường, tôi thực hiện đề tài nàycho đối tượng học sinh lớp 2A1 năm học 2010-2011 và khối lớp 2 trường Tiểu họcTân Lợi, xã Hồ Thị Kỷ, huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau (năm học 2011 -2012). 3. Mô tả sáng kiến: Giúp học sinh khắc phục sai lầm khi giải dạng toán: Tìm một số hạng trong mộttổng; Tìm số bị trừ; Tìm số trừ. 3.1. Thông qua việc gọi học sinh lên chữa bài và chấm bài, tôi đã phát hiện ranhững sai lầm của học sinh trong khi giải dạng toán trên như sau: a) Dạng toán: Tìm một số hạng trong một tổng. * Cách giải sai của học sinh: Lấy tổng cộng với số hạng đã biết. Ví dụ: 5 + x = 12 x = 12 + 5 x = 17 b) Dạng toán: Tìm số bị trừ * Cách giải sai của học sinh: Lấy số trừ trừ đi hiệu Ví dụ: x – 15 = 8 x = 15 – 8 x=7 C) Tìm số trừ * Cách giải sai của học sinh: Lấy hiệu cộng với số trừ Ví dụ: 20 – x = 4 x = 4 + 20 x = 24 3.2. Từ những bài giải sai của học sinh, tôi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến sailầm đó. Trang: 3 - Không hiểu bản chất của phép tính cộng, trừ. - Không thuộc quy tắc để làm. - Do vô ý hoặc cẩu thả. 3.3. Hiểu được nguyên nhân dẫn đến sai lầm trên, tôi đã tiến hành một số biệnpháp khắc phục, giúp học sinh giải đúng dạng toán này như sau: a) Trực tiếp chữa bài cho học sinh còn mắc lỗi, cụ thể như sau: Giúp các em lên chữa bài còn sai ở tiết học trước. Tiết sau tôi chấm bài, tôi đãghi tên và bài làm sai của em đó lại để giúp học sinh đó sửa. Ví dụ: Tìm một số hạng trong một tổng. Giáo viên ghi bảng một bài giải sai. * Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét bài làm của bạn? * Học sinh trả lời: Bài làm của bạn sai. * Giáo viên hỏi: Vì sao sai? * Học sinh: Cách làm của bạn sai. Sau đó tôi gọi học sinh làm sai đứng lên kiểm tra lại lời nhận xét của bạn cóđúng hay không, bằng cách như sau: * Giáo viên: Nêu tên gọi thành phần trong phép cộng này. * Học sinh: Số 5 là số hạng đã biết X là số hạng chưa biết Số 12 là tổng. * Giáo viên ghi bảng: Số hạng Số hạng Tổng 5 + x = 12 * Giáo viên: Vậy 5 cộng với số nào đễ được 12? * Học sinh: Số 7 * Giáo viên: Làm thế nào để tìm ra số 7? ...