Sáng kiến kinh nghiệm 'GVCN tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích về học tập tốt và nề nếp tốt ở trường THPT'

Vào đầu năm học các trường THPT đều có thêm khối 10. Sự phânchia lớp về: sĩ số, học lực, hạnh kiểm, số học sinh dân tộc cho mỗi lớptương đối đồng đều. Khi sơ kết học kỳ I hoặc tổng kết cả năm học, BGHcác trường thường tổng kết ở dạng : Tỉ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình,yếu và kém, kèm theo tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt, khá, trung bình vàyếu của từng lớp. BGH các trường thường không đưa ra bảng tổng hợp kếtquả học tập, nề nếp cho từng khối và cho...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm “GVCN tổ chức các hoạt động để lớp đạt thành tích về học tập tốt và nề nếp tốt ở trường THPT” PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Vào đầu năm học các trường THPT đều có thêm khối 10. Sự phânchia lớp về: sĩ số, học lực, hạnh kiểm, số học sinh dân tộc cho mỗi lớptương đối đồng đều. Khi sơ kết học kỳ I hoặc tổng kết cả năm học, BGHcác trường thường tổng kết ở dạng : Tỉ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình,yếu và kém, kèm theo tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt, khá, trung bình vàyếu của từng lớp. BGH các trường thường không đưa ra bảng tổng hợp kếtquả học tập, nề nếp cho từng khối và cho toàn trường. Báo cáo sơ kết, tổng kết như vậy các lớp không biết được lớp nàotốt, khá về học tập, cũng như về nề nếp để các lớp trong khối phấn đấunoi theo (ở đây cũng xin nói có một số trường tổng kết về các lớp đạt : Tốt,khá về nề nếp). Nhà trường đã không quan tâm tới kết quả học tập và nềnếp của lớp, chúng ta đã làm mờ đi sự phấn đấu của cá nhân học sinh, củatập thể lớp, của GVBM dạy lớp đó đặc biệt là vai trò của GVCN. Như đã nói ở trên các lớp đồng đều về mặt sĩ số, học lực, hạnhkiểm, số HSDT việc xảy ra có tính chất ngẫu nhiên là : Có những lớp tốt,khá, TB, yếu về mặt nọ mặt kia thậm chí cả hai. Nguyên nhân tại đâu ? Cónhiều nguyên nhân nhưng nguyên nhân cơ bản là: Thầy – Trò. Chúng ta đãbiết trong thực tế giảng dạy : Thầy giỏi dạy trò kém kết quả chẳng là bao.Thầy không giỏi dạy trò giỏi kết quả có thể : Tốt hoặc không tốt. Như vậythầy trò phải hòa hợp. Nói gì thì nói người thầy vẫn là yếu tố quyết địnhđối với thành tích của một lớp. Ngoài vai trò của GVBM, GVCN biết cáchtổ chức để học sinh phấn đấu học tập và rèn luyện nề nếp đóng vai trò chủ 1chốt. Việc đưa thành tích của các lớp quyết định đến thành tích chung củatrường. Bởi vậy với đề tài “GVCN tổ chức các hoạt động để lớp đạt thànhtích về học tập tốt và nề nếp tốt ở trường THPT” là vấn đề đang đượccác trường học (Tiểu học, THCS, THPT, Trung cấp, CĐ, ĐH, Học viện ...),xã hội quan tâm. Để đạt được kết quả cần giải quyết các mối quan hệ hai chiều củacác cặp quan hệ: GVCN với lớp; GVBM với lớp; GVCN với GVBM; HSvới HS; GVCN với gia đình HS. Trong đó mối quan hệ giữa GVCN với HScủa lớp là chủ đạo. 2 PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Theo nghị quyết số 46/NQ – TW ngày 23/02/2005 của bộ chính trị nêurõ xây dựng con người Việt Nam hiện đại, cần xây dựng con người có 4tiêu chuẩn sau : 1. Sức khỏe tốt : Biết cách rèn luyện thân thể, giữ gìn sức khỏe, tích cực tham gia các phong trào vệ sinh, phòng bệnh, tránh các tệ nạn xã hội. 2. Học tốt : Biết các tự học, phát huy trí sáng tạo, khả năng vận dụng thực hành; có trình độ giáo dục theo độ tuổi. 3. Làm tốt : Biết lao động, có nghề; lao động giỏi, có sáng tạo. 4. Sống tốt : Cần kiệm, lành mạnh, trung thực, nhân nghĩa. Trong trường học đã có sẵn đội ngũ GV đạt tiêu chuẩn bốn tốt, chúng ta sẽ đào tạo được các thế hệ trẻ học sinh: cao khỏe, tự học hay, làm sáng tạo, sống văn minh. Với một GV Toán được phân công làm chủ nhiệm lớp với khả năng và nhiệm vụ của mình tôi thường tâm đắc hai tiêu chuẩn “học tốt” và “sống tốt”, đây cũng là nội dung đề tài của tôi.II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Vào năm học mới BGH phân công GVCN, GV được phân côngGVCN lớp 10 thường chủ nhiệm lên lớp 11, 12. 3 Điều này như thế nào, thuận lợi hay khó khăn ? Nói rõ GVCN mộtlớp từ lớp 10 đến lớp 12, đây là điều kiện thuận lợi để GV theo dõi lớp,nắm được tâm sinh lý của học sinh, từ đó phát huy cái tốt, sửa chữa khuyếtđiểm lớp sẽ đi lên. Nhưng nếu GVCN không nghiêm túc, HS nắm đượctính thầy, từ đó sinh tính ỉ lại, lợi dụng lòng vị tha của thầy mà lơi là họctập, sinh hoạt nề nếp không đều, kết quả sẽ đi xuống. Như vậy GVCN phải thực thi nhiệm vụ của mình phải biết chọn ranhững hoạt động nào quyết định đến học tập và rèn luyện nề nếp chonhóm đối tượng HS và cho từng HS. Thông thường GVCN chỉ mong sao tổ chức lớp động viên HS đi họcđều, không bỏ tiết, nghỉ học phải có lí do, chấp hành nội quy của nhàtrường, quy định của đội cờ đỏ, của đoàn trường là được rồi. Vấn đềtưởng chừng lớp nào cũng đạt được, nhưng thực tế có rất ít lớp đạt đượcnhư vậy. Nếu cứ dừng lại như kiểu trên. Nhiệm vụ của nhà trường nói chung,GVCN nói riêng chưa được đáp ứng là bao. Với đề tài “GVCN tổ chức cáchoạt động để lớp đạt thành tích về học tập tốt và nề nếp tốt ở trườngTHPT” đối với tôi thực sự quá sức nếu cùng một lúc thực hiện các nộidung của tiêu chuẩn 4 tốt. Trong đề tài này với n ...