Sáng kiến kinh nghiệm: Hệ thống hóa các dạng câu hỏi về địa hình Việt Nam thông qua Atlat

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là khái quát các dạng câu hỏi về phần địa hình thông qua Atlat Địa lí Việt Nam. Đưa ra các bài tập vận dụng cụ thể và hướng dẫn cách giải các bài tập về địa hình dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Hệ thống hóa các dạng câu hỏi về địa hình Việt Nam thông qua Atlat CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do – Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2014 - 2015Tên sáng kiến: Hệ thống hóa các dạng câu hỏi về địa hình Việt Nam thông qua AtlatI. Tác giả sáng kiến: 1. - Họ tên: Nguyễn Thị Loan - Chức danh: Không - Học vị: Cử nhân - Hộp thư điện tử: Loankhue80@gmail.com - Số điện thoại liên hệ: 0976388962 2. - Họ tên: Hoàng Thị Tuyết - Chức danh: Thư kí hội đồng - Học vị: Cử nhân - Hộp thư điện tử: Hoangtuyetlvt@gmail.com - Số điện thoại liên hệ: 0985982579 3. - Họ tên: Phạm Thị Thúy - Chức danh: Không - Học vị: Cử nhân - Hộp thư điện tử: Phamthuylvt@gmail.com - Số điện thoại liên hệ: 0947778807 1 III. Nội dung sáng kiến 1. Giải pháp cũ thường làm Atlat Địa lí Việt Nam vừa là nguồn tri thức vừa là phương tiện quan trọngtrong giảng dạy và học tập môn Địa lí ở trường phổ thông, nhất là đối với học sinhlớp 12. Đối với các kì thi học sinh giỏi, nhất là kì thi học sinh giỏi cấp quốc giamôn Địa lí, câu hỏi yêu cầu sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam là dạng câu hỏi phổbiến nhất. Vì vậy trong quá trình ôn luyện học sinh giỏi vấn đề tổng hợp các dạngcâu hỏi từ Atlat Địa lí Việt Nam là rất quan trọng. Để khai thác kiến thức từ Atlat Địa lí, yêu cầu học sinh phải sử dụng tổnghợp cả kiến thức và kĩ năng địa lí, đồng thời phải sử dụng cả kĩ năng tư duy, trongnhiều trường hợp còn cần sử dụng cả óc sáng tạo. Thông thường câu hỏi gắn với Atlat Địa lí Việt Nam có 2 dạng là : Dựa vàoAtlat Địa lí Việt Nam, hãy...; hoặc Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam và kiến thức đãhọc, hãy….Vì vậy, học sinh cần xác định rõ phạm vi kiến thức cần sử dụng để trảlời câu hỏi là chỉ dựa vào Atlat hay khai thác cả Atlat kết hợp với kiến thức đã họcbên ngoài. Các yêu cầu làm việc với Atlat rất đa dạng. Do đó giáo viên cần giúphọc sinh xây dựng một dàn bài có được từ vốn tri thức địa lí sẵn có của bản thânvào việc đọc các trang Atlat. Trước đây, việc dạy cho học sinh trả lời các câu hỏi đại hình (nhất là phầnđịa hình Việt Nam) chưa có tính hệ thống và khái quát cao. Các câu hỏi chưa đượcsắp xếp khoa học và hệ thống thành các dạng khác nhau, vì vậy mặc dù giáo viênhướng dẫn cho học sinh cách làm bài nhưng không rèn cho học sinh cách tư duylogic để có thể vận dụng trả lời cho nhiều câu hỏi khác nhau. Vì vậy, thông sángkiến “ Hệ thống hóa các dạng câu hỏi về địa hình Việt Nam thông qua Atlat”chúng tôi muốn hệ thống các dạng câu hỏi dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, đểhướng dẫn học sinh làm bài khoa học chính xác địa hình Việt Nam và rèn luện kĩnăng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để khai thác kiến thức và làm các bài thi mônĐịa lí. 2. Giải pháp mới cải tiến Đề tài hệ thống các dạng câu hỏi, cách hướng dẫn học sinh làm bàikhoa học chính xác về kiến thức địa hình Việt Nam thông qua việc sử dụng Atlat 2Địa lí Việt Nam và kiến thức đã học. Sau khi học sinh nắm bắt được các dạng câuhỏi này có thể vận dụng để trả lời các câu hỏi khác một cách khoa học, chính xác,đầy đủ.a. Mục đích của đề tài- Khái quát các dạng câu hỏi về phần địa hình thông qua Atlat Địa lí Việt Nam.- Đưa ra các bài tập vận dụng cụ thể và hướng dẫn cách giải các bài tập về địa hìnhdựa vào Atlat Địa lí Việt Nam.b. Nhiệm vụ của đề tài- Xây dựng hệ thống các dạng câu hỏi:c. Nội dung chi tiêt của đề tàiA. KHÁI QUÁT CÁC DẠNG CÂU HỎI VỀ ĐỊA HÌNH QUA ATLAT:I. Các dạng câu hỏi phân theo phạm vi lãnh thổ:- Các câu hỏi về địa hình trên phạm vi toàn Việt Nam- Các câu hỏi trong phạm vi các khu vực địa hình (đồi núi, đồng bằng)- Các câu hỏi về lát cắt địa hình:.II. Các dạng câu hỏi phân theo yêu cầu của câu hỏi: Theo cách phân chia này, các dạng câu hỏi về địa hình được chia ra làm 4dạng:1. Dạng câu hỏi phân tích, trình bày: Đây là dạng câu hỏi đơn giản nhất, dễ làm nhất vì đơn giản yêu cầu của câuhỏi là trình bày một vấn đề về khí hậu. Học sinh chỉ cần nắm được kiến thức cơbản thì hoàn toàn có thể làm tốt câu hỏi này. Ví dụ: Căn cứ vào Atlat Địa lí ViệtNam và kiến thức đã học, hãy trình bày các đặc điểm chung của địa hình nước ta.2. Dạng câu hỏi chứng minh: Đối với dạng câu hỏi này, học sinh cần huy động kiến thức, nhất là nhữngdẫn chứng phù hợp với yêu cầu của bài để chứng minh cho nhận định đề bài yêucầu. Để việc chứng minh thêm thuyết phục, rất cần có các số liệu, dẫn chứng đểminh họa. Các số liệu, dẫn chứng này đã có trong Atlat nên học sinh cần bám sátvào Atlat. Tuy ...