Sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu trưởng chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức - nhân văn cho học sinh tiểu học

Chuyên đề này nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc giáo dục đạo đức- nhân văn thông qua dạy học môn Đạo đức và các môn học khác trong trường tiểu học, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đồng thời đưa ra đưa ra một số giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng chỉ đạo giáo dục đạo đức- nhân văn cho học sinh tiểu học ở trường tiểu học Đông Vệ 2 TPTH.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Hiệu trưởng chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức - nhân văn cho học sinh tiểu học PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ TRƯỜNGTIỂUHỌCĐÔNGVỆ2Sángkiếnkinhnghiệm: HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC- NHÂN VĂN CHO HỌC SINH TIỂU HỌCNgườithựchiện:HoàngThịHoàĐơnvịcôngtác:TrườngTHĐôngVệ2TPTHĐềtàithuộclĩnhvựcquảnlýĐôngVệ,tháng3năm2011 2 A.Mởđầu 1.LýdochọnđềtàiĐảngvàNhànướctaluôncótruyềnthốngcoitrọngconngười,coitrọng quyềnvàbổnphậntrẻem,đặcbiệtlàquyềnđượcchămsóc,giáodụctrẻ em. Truyềnthốngtốtđẹpđócóliênquanchặtchẽ đếnviệcgiáodụcthế hệ trẻ thànhnhữngcôngdâncóphẩmchấtđạođứctốt,giàutínhnhânvăn,mangđậm đàbảnsắcdântộc. Trongnhàtrườngtiểuhọchiệnnay,việcgiáodụcđạođứcnhânvăncho họcsinhcóýnghĩachiếnlượcquantrọng.Bởilẽ:”Bồidưỡngthếhệcáchmạng chođờisaulàmộtviệcrấtquantrọngvàrấtcầnthiết”.Cùngvớigiađình,nhà trườngvàxãhộicótráchnhiệmchămlogiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinh nhưlờiBácHồđãdặn. Trongthựctế,nhữngnămqua,chúngtađãquantâmđếnviệcgiáodụcđạo đứcnhânvănchohọcsinh.Tuynhiêndonhiềulýdo,việclàmđóchưađạthiệu quảnhưmongmuốn.Trongđónguyênnhânchủyếulàviệcgiáodụccủachúng tachưađượcthựchiệnđồngbộ,thiếutínhhệ thống,nộidungchưađầyđủ, phươngphápvàhìnhthứcgiáodụccònnghèonàn,đơnđiệu... Làngườilàmcôngtácquảnlý ở trườngtiểuhọc,tôinhậnthứcđượcvai tròtolớncủangườiHiệutrưởngngườitổchứctậpthểsưphạmlàngườichủ chốttrongquátrìnhgiáodụctổngthểchohọcsinhtiểuhọc.Trướcyêucầugiáo dụccủađấtnướchiệnnay,côngtácgiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinhnói chungvàhọcsinhtiểuhọcnóiriênglàmộtvấnđềcấpthiếttrongnhiềuvấnđề màngườiHiệutrưởngcầnquantâm.Xuấtpháttừ lýdotrên,tôichonđề tài” Hiệutrưởngchỉđạocôngtácgiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinhtiểuhọc,” làmđềtàinghiêncứuđểgópphầnnângcaochấtlượnggiáodụcđạođứcnhân vănchohọcsinhtrườngtiểuhọcĐôngVệ2TPTHnơitôiđangcôngtác. 2.Mụcđíchnghiêncứu: Hệthốngmộtsốvấnđề lýluậnvàthựctiễntrongviệcchỉđạogiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinhcủangườiHiệutrưởngtiểuhọc. Nắmđượcthựctếviệcchỉđạogiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinhở trườngtiểuhọcvàsự cầnthiếtcủaviệcgiáodụcđạođứcnhânvănchohọc sinhtrongnhàtrườnghiệnnay. Đưaramộtsốbiệnphápcụ thể để nângcaochấtlượnggiáodụcđạođức nhânvănchohọcsinh ởtrườngtiểuhọc,gópphầnnângcaochấtlượnggiáo dụcđàotạo. 3.Nhiệmvụnghiêncứu: Nghiêncứucơsởlýluậnvàthựctiễncủaviệcgiáodụcđạođứcnhânvăn thôngquadạyhọcmônĐạođứcvàcácmônhọckháctrongtrườngtiểuhọc, cáchoạtđộnggiáodụcngoàigiờlênlớp. Đưaramộtsốgiảiphápthiếtthựcnhằmnângcaochấtlượngchỉđạogiáo dụcđạođứcnhânvănchohọcsinhtiểuhọc ở trườngtiểuhọcĐôngVệ 2 TPTH. Đềxuấtmộtsốýkiếnvớicáccánhân,cáctổchứcxãhộicóliênquanđến quátrìnhgiáodụchọcsinhtiểuhọcnhằmnângcaochấtlượnggiáodụcđạođức nhânvănchohọcsinhtiểuhọcởđịaphương.4.Đốitượngvàkháchthểnghiêncứu:a,Đốitượng:ViệcchỉđạogiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinhtiểuhọccủangườiHiệutrưởng.b,Kháchthể:Hoạtđộnggiáodụcđạođứcnhânvăncủagiáoviên,họcsinh,phụhuynhhọcsinhvàcáctổchứcđoànthểởđịaphương.5.Phạmvinghiêncứu: HoạtđộnggiáodụcđạođứcnhânvănởtrườngtiểuhọcĐôngVệ2TPTH.6.Phươngphápnghiêncứu:Điềutrathựctrạngviệcchỉđạogiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinhtiểu học.Quansátthôngquadựgiờ,thămlớp,tìmhiểucáckếhoạchhoạtđộng,sinhhoạt, giáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinh.Phỏngvấncácđốitượngcóliênquanđếnviệcgiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinh.Thốngkê,sosánh,phântích,tổnghợp,hệthốnghoá,kháiquáthoá. B. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG1:CHỈ ĐẠOGIÁODỤCĐẠOĐỨCNHÂNVĂNCHOHỌCSINHTIỂU HỌCTHÔNGQUAVIỆCDẠYHỌCMÔNĐẠOĐỨC.1.1 Nhậnthứcvềvịtrí,vaitrò,nhiệmvụ,mụctiêucủamônĐạođứctrong việcgiáodụcđạođứcnhânvănchohọcsinhtiểuhọc. Cùngvớigiađình,xãhội,nhàtrườngcóvị trí,vaitròhếtsứctolớnđốivớiviệcgiáodục,rènluyệnthế hệ trẻ trở thànhnhữngngườicôngdânchânchính, nhữngtàinăngcủađấtnướcnhưChủTịchHồChíMinhđãkhẳngđịnh”Nonsông ViệtNamcótrởnênvẻvanghaykhông,dântộcViệtNamcóđượcvẻ vangsánh vaivớicáccườngquốcnămchâuhaykhôngchínhlànhờmộtphầnlớnởcônghọc tậpcủacácem”. 4Đểthựchiệnmụctiêuđàotạo,pháttriểnconngườitoàndiệntheođịnhhướngxãhộichủnghĩa,mônĐạođứccóýnghĩahếtsứcquantrọngtrongquátrìnhhìnhthành,pháttriểnnhâncáchhọcsinhtừbậchọcđầutiênbậctiểuhọc.NóđặtnềntảngbanđầuchoviệcdạyhọcmônGiáodụccôngdânởtrunghọccơsởvàtrunghọcphổthôngsaunày.Hiệnnaymụctiêucủachươngtrìnhđạođứcgiúphọcsinhchủđộngtiếpthu trithức,xâydựngtìnhcảmvàrènluyệnthóiquenđạođứctronghệthống5mối quanhệ. Mụctiêucủamônhọcchỉ rõmứcđộ hoànthànhcáckỹ năngứngxử như kỹnăngnhậnxét,đánh ...