Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thức tổ chức dạy tập đọc nhạc trong trường tiểu học

Ở lớp 4- 5 ngoài việc học hát các em còn được tập đọc các bài tập đọc nhạc với các hình tiết tấu đơn giản như : Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, được ghép lời ca theo nhạc và được làm các bài tập nhạc và vậy việc học âm nhạc ở lớp 4 của học sinh Tiểu học đã bắt đầu chuyển sang một giai đoạn mới. Các em trực tiếp được tiếp xúc với các nốt nhạc trên khuông nhạc có khoá son đó là một phân môn mới, phân môn Tập đọc nhạc. Bên cạnh đó việc rèn luyện khả năng nghe âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa âm nhạc cho các em là điều rất cần thiết .
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thức tổ chức dạy tập đọc nhạc trong trường tiểu học UBNDQUẬNTHANHXUÂN SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMHÌNHTHỨCTỔCHỨCDẠYTẬPĐỌCNHẠC TRONGTRƯỜNGTIỂUHỌC Môn :Âmnhạc Cấphọc :Tiểuhọc Têntácgiả :NguyễnThịPhươngThu Đơnvịcôngtác:TrườngTHKhươngĐình Chứcvụ :GiáoviênNĂMHỌC201820192 MỤCLỤC PHẦN1:ĐẶTVẤNĐỀ 1.1LýdochọnđềtàiViệcgiáodụcmộtconngườitoàndiệnkhôngchỉgiáodụcchohọcóđạođứctốt,cótrìnhđộhiểubiết,nắmchắccáckiếnthứckhoahọcvàxãhộimàcònphảigiáodụcchohọbiếtnhìnnhận,phânbiệt,biếtthưởngthứccáiđẹpvà biếtlàmđẹpchocuộcsốngnóichung,cuộcsốngcủamìnhnóiriêng.Vìvậy,cóthểnóirằnggiáodụcthẩmmỹchoconngườilàkhôngthểthiếuđược.Màmộttrongnhữngconđườnggiáodụcthẩmmỹnhanhvàhiệuquảnhấtlà giáodụcthôngquacácmônhọcnghệ thuật.TrongđóÂmnhạccóvị trírất quantrọng.Đặcbiệttrongnhữngnămgầnđây,bộ giáodụcvàđàotạođãđiềuchỉnhnộidunggiáodụcnghệthuậttrongnhàtrườngvàcoiđâylàmônhọcbắtbuộc,trongđócómônÂmnhạc.Âmnhạclàphươngtiệnhiệuquảnhấttronggiáodụcthẩmmỹ,đặc biệtlàởbậctiểuhọc,thôngquamônhọcnàyđãhìnhthànhchocácemnhữngkiếnthứcbanđầuvềcahát,vềkiếnthứcÂmnhạc,đặcbiệtlàtrangbị cho cácemcómộtthế giớitinhthầnthoảimáihơn,giúpcácempháttriểntoàn diệnhơn,từđógiúpcácemhọctốtcácmônhọckhác. Ởlớp45ngoàiviệchọchátcácemcònđượctậpđọccácbàitậpđọc nhạcvớicáchìnhtiếttấuđơngiảnnhư:Nốttrắng,nốtđen,mócđơn,được3/15ghéplờicatheonhạcvàđượclàmcácbàitậpnhạcvàvậyviệchọcâmnhạcở lớp4củahọcsinhTiểuhọcđãbắtđầuchuyểnsangmộtgiaiđoạnmới.Cácemtrựctiếpđượctiếpxúcvớicácnốtnhạctrênkhuôngnhạccókhoá sonđólàmộtphânmônmới,phânmônTậpđọcnhạc.Bêncạnhđóviệcrènluyệnkhả năngngheâmnhạcchuẩnxác,pháttriểntainghegópphầnvàoviệcgiáodụcvănhóaâmnhạcchocácemlàđiềurấtcầnthiết. Quathựctế giảngdạytừ nhữngnămtrướcđây.Tôinhậnthấyrằng trướcmộtbàitậpđọcnhạc,ghichépnhạc,để cácemhiểu,nắmđượcvàthực hiện tốt yêu cầu của bài người giáo viên cần có một phương pháptruyềnđạt,hướngdẫnthậttốt,đơngiảnnhưnglạihiệuquả nhất,để giúpcácemnắmbắt,tiếpthunhanhnhấtkiếnthứcbàihọc.Từđó,tôiđưaramộtsốbiệnphápdạytậpđọcnhạcchohọcsinhkhối45ởbậcTiểuhọccũnglànhữngkinhnghiệmmàtôiđãđúckếtđượctrongnhữngnămgiảngdạytại trường. 1.2.Mụcđíchnghiêncứu GiúpgiáoviêndạytốtphânmônTậpđọcnhạcvàhọcsinhhọctốtphânmônnày. 1.3.Phươngphápnghiêncứu. Phươngphápquansát. Phươngphápvấnđáp. Phươngphápthựchành. 1.4.Phạmvivàđốitượngnghiêncứu |Phạmvinghiêncứu:Từnămhọc20172018 Đốitượngnghiêncứu:Họcsinhkhối4,5,TrườngTiểuhọcKhương Đình 1.5.Nộidungnghiêncứu NghiêncứuthựctrạnghọcsinhhọcTĐNvàtừđótìmraphươngpháp dạyvàhọcTĐNtốtnhất.4/15 Ở lớp4,domớiđượctiếpxúcnênyêucầucủaphânmôntậpđọcnhạcđặtrachocácemlàhếtsứcnhẹnhàng,đơngiản.Ởgiaiđoạnđầutiếp cậnvớiphânmônnày,cácemphảithựchànhcácbàitậpvềcaođộ,về tiếttấu,ngườigiáoviênphảigiúpcácemnhậnrađượcâmthanhcao,thấptương ứngvớivịtrícácnốtnhạctrênkhuôngtrongphạmvi1quãng8.Sauđó,các emđượctiếpcậnvớithang5âm:ĐôRêMi–Son–Lavàtiếntớithang7âm:ĐôRêMi–Pha–SonLa–Si. Sanglớp5,phânmôntậpđọcnhạccũngdựatrêncơ sở cáckiếnthức đãhọc ởlớp4nhưngnângcaohơn.Cảnăm,cácemđượchọc8bàitậpđọcnhạcđềuviết ở nhịp ; dựatrêncaođộ củathang5âm:Đô,Rê,Mi, Son,Lahoặcthang7âm:Đô,Rê,Mi,Pha,Son,La,Si. PHẦN2:GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 2.1.Cơsởlýluận Xuấtpháttừ thựctrạnggiảngdạyÂmnhạcchohọcsinh ở lứatuổi Tiểuhọc.Vấnđề họcvàkếtquả họctậpcủacácemlàhếtsứcquantrọng,điềuđókhôngchỉphụthuộcvàochươngtrìnhgiảngdạyphùhợpmàcònphụthuộcvàophươngpháptruyềnthụ củangườithầy.Hơnnữacònphụ thuộcvàoýthứchọctậpcủacácemcùngvớisựquantâmchămsóc,tạođiềukiện củagiađìnhvàtoànthểxãhội. Như chúngtađãbiết,Âmnhạclàmộtmônhọcmangtínhnghệ thuật cao,nókhácrấtnhiềusovớimônhọckhác,tuynókhôngđòihỏisự chính xácmộtcáchtuyệtđốinhư nhữngconsố nhưnglạiđòihỏingườihọcphải cósựyêuthích,sựđammêthậmchílàmộtchútcáigọilà“năngkhiếu”,đi ...