Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gian (Phần II)

Mời quý thầy cô và các bạn cùng tham khảo tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gian (Phần II). Tài liệu nhằm giúp thầy cô tìm ra phương pháp dạy học tốt nhất cũng như móng muốn tìm ra giải pháp giúp các em học sinh có thể học tốt môn Hình học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gian (Phần II)Chuyên đề: Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gian SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Ngô Quyền Mã số: ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 11 GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN ( Phần II ) Người thực hiện: LÊ THANH HÀ Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học bộ môn: Toán  Lĩnh vực khác: ......................................................... Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2014 - 2015Giáo viên : Lê Thanh Hà – Trường THPT Ngô Quyền Page 1Chuyên đề: Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gian SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: LÊ THANH HÀ 2. Ngày tháng năm sinh: 13/02/1962 3. Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: 59/92 Phan Đình Phùng phường Quang Vinh, Biên Hòa - Đồng Nai. 5. Điện thoại: 0919817453 6. E-mail: lthangoquyen@yahoo.com.vn 7. Chức vụ: Tổ trưởng tổ Toán 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Ngô QuyềnII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: tốt nghiệp ĐHSP Toán - Năm nhận bằng: 1982 - Chuyên ngành đào tạo: ĐHSP Toán.III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy học Toán - Số năm có kinh nghiệm: 33 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 5 + Năm học 2010 – 2011, thực hiện chuyên đề: “Sử dụng Miền Giá trị của Hàm số để giải toán”. + Năm học 2011 - 2012, thực hiện chuyên đề: “Hướng dẫn học sinh ôn tập bằng cách thuyết trình”. + Năm học 2012 – 2013, thực chuyên đề: “Sử dụng Hàm số bậc hai và Dấu Tam thức bậc hai để giải toán”. + Năm học 2013 – 2014, thực hiện chuyên đề: “Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gian”. ( Phần I ) + Năm học 2014 – 2015, thực hiện chuyên đề: “Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gian”. ( Phần II )Giáo viên : Lê Thanh Hà – Trường THPT Ngô Quyền Page 2Chuyên đề: Hướng dẫn học sinh lớp 11 giải bài tập Hình học Không gianTên sáng kiến kinh nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 11 GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN ( PHẦN II )I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/.Trong chương II của hình học không gian lớp 11, sau phần đường thẳng và mặtphẳng học sinh sẽ được học các kiến thức về quan hệ song song. Trong hình học phẳnghọc sinh cũng đã học các kiến thức về hai đường thẳng song song và nhiều kết quả cácem đã biết vẫn còn đúng trong không gian. Tuy nhiên trong không gian, định nghĩa haiđường thẳng song song phải được phát biểu đầy đủ vì hai đường thẳng không có điểmchung có thể song song hoặc chéo nhau. Trong không gian còn có quan hệ song songgiữa đường thẳng và mặt phẳng , giữa hai mặt phẳng ; vì vậy các mối quan hệ trở nênphức tạp hơn nhiều và có những kết quả trong hình học phẳng học sinh cũng đã họckhông còn đúng trong không gian. 2/. Việc vẽ hình không gian và giải các bài toán hình học không gian nói chung làmột khó khăn rất lớn cho học sinh. Sau khi học xong chương I các em mới chỉ biết cáchtìm giao điểm của hai đường thẳng, tìm giao tuyến của hai mặt phẳng khi chúng có haiđiểm chung và áp dụng vào bài toán tìm thiết diện của hình chóp (hoặc hình đa diện )cắt bởi mặt phẳng nên bài toán về quan hệ song song là hoàn toàn mới với các em.Nếu được giáo viên hướng dẫn cẩn thận phương pháp giải các dạng bài toán cơ bảnthường gặptrong chương này thì học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức và trên cơ sở đócác em sẽ tự mình làm được các dạng bài tương tự và nâng cao. Năm học 2013 - 2014tôi đã thực hiện chuyên đề hướng dẫn học sinh giải các dạng toán thường gặp vềđường thẳng và mặt phẳng .Trong phạm vi chuyên đề này tôi tiếp tục trình bàychuyên đề hướng dẫn học sinh giải các bài toán thường gặp về quan hệ song songtrong không gian.II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1/. Chương trình sách giáo khoa 11 ban Cơ bản và Nâng cao đang sử dụng hiệnnay, phần kiến thức về Hình học Không gian đã được trình bày theo tinh thần giảm tảivề mức độ hàn lâm. Yêu cầu chứng minh các Định lí đã được giảm nhẹ rất nhiều so vớinội dung chương trình phân ban lần trước, các ví dụ minh họa được trình bày trong mỗibài học cũng có nội dung đơn giản. Nội dung bài tập cũng được các tác giả chọn lọctheo hướng tập trung vào các nội ...