Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn phụ đạo học sinh yếu Toán lớp 5

Làm sao để các em hiểu bài, theo kịp các bạn và có niềm tin trong học tập? “Phụ đạo học sinh yếu Toán ở lớp 5” là sáng kiến nhỏ được rút ra trong quá trình dạy học mong được góp phần nào vào việc tích lũy kinh nghiệm trong công tác dạy học. Xin mời thầy cô tham khảo sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn phụ đạo học sinh yếu Toán lớp 5 để giúp các em học tốt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn phụ đạo học sinh yếu Toán lớp 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN PHỤ ĐẠOHỌC SINH YẾU TOÁN LỚP 5 PHẦN THỨ NHẤT- ĐẶT VẤN ĐỀI/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LỜI NÓI ĐẦU “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Thấm nhuần khẩu hiệu đó, người thầy giáo đã quan tâm giáo dục học sinhmình về các mặt : đức, trí, lao, thể, mĩ. Riêng về mặt học tập, đặc biệt là mônToán, lên lớp có một số em tiếp thu bài còn chậm, thiếu tự tin dẫn đến lười học. Làm sao để các em hiểu bài, theo kịp các bạn và có niềm tin trong học tập?“Phụ đạo học sinh yếu Toán ở lớp 5” là sáng kiến nhỏ được rút ra trong quátrình dạy học mong được góp phần nào vào việc tích lũy kinh nghiệm trong côngtác dạy học. Do kinh nghiệm còn ít, sáng kiến này chắc sẽ còn nhiều thiếu sót. Rấtmong các bạn bè đồng nghiệp trong khối, trong và ngoài trường đóng góp ý kiếnxây dựng để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn, xin chân thành cảm ơn. 1. Về mặt lý luận: - Xuất phát từ đổi mới phương pháp dạy – học Toán, góp phần hìnhthành phẩm chất tốt đẹp của người lao động trong giai đoạn công nghiệp hóa –hiện đại hóa đất nước. - Xuất phát từ mục tiêu dạy học Toán ở bậc Tiểu học và mục tiêu dạy họcToán ở lớp 5. - Mặt khác, xuất phát từ nhiệm vụ và chỉ tiêu phấn đấu cần đạt. Muốn vậy,giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt tất cả các môn học, trong đó môn Toán là mộttrong những môn quan trọng. 2. Về mặt thực tiễn: Xuất phát từ thực tế kiểm tra chất lượng đầu năm và kết quả học tập mônToán hằng ngày trên lớp, có một số em tiếp thu bài chậm, có nhiều “lỗ hổng”kiến thức, kỹ năng và phương pháp học tập Toán chưa tốt.II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. Mục đích: - Để đạt được mục tiêu dạy học môn Toán ở lớp 5. - Để học sinh nắm vững kiến thức cũ và kiến thức mới, giúp các em hứngthú trong học tập. - Để đạt được mục tiêu giáo dục của nghành, đáp ứng nguyện vọng củagiáo viên, phụ huynh và học sinh. 2. Nhiệm vụ: Để đạt được mục tiêu đặt ra, ngay từ những buổi học đầu tiên, giáo viênchủ nhiệm lớp và các giáo viên trong khối đã chú ý đến những em học yếu Toán,tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến các em yếu Toán từ đó tìm phương pháp, kế hoạchphụ đạo cho các em học tập tiến bộ hơn.III/ ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU. 1. Đối tượng nghiên cứu. Phụ đạo học sinh yếu toán ở lớp 5. Áp dụng cho việc dạy – học ở khối lớp 5 và các lớp khác ở trong và ngoài trường. 2. Thời gian ngiên cứu. - Từ ngày 15/ 8/08 20/ 9/08 : Trao đổi với đồng nghiệp trong khối về tình hình học tập môn Toán của các lớp và lập đề cương. - Từ 21/ 9/09 30/ 10/08 : Nghiên cứu hình thức giảng dạy “Phụ đạo học sinh yếu Toán ở lớp 5” và trao đổi với giáo viên trong khối cùng áp dụng thử. - Từ 1/ 11 30/ 12 : Hoàn tất các hình thức giảng dạy “Phụ đạo học sinh yếu Toán ở lớp 5” - Từ 1/ 1/08 30/ 1/09 : Cùng giáo viên trong khối, trong trường rút ra bài học kinh nghiệm và hoàn tất đề tài. - 7/2/09 nộp đề tài về Hội đồng khoa học trường. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. - Phương pháp điều tra, khảo sát, quan sát : Giữa giáo viên và học sinh, tình hình thực tế của lớp và trường. - Phương pháp trò chuyện : Giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh. - Một số phương pháp hỗ trợ khác: Đọc sách, tham khảo tài liệu… PHẦN THỨ HAI – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI/ TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN HỌC SINH YẾU TOÁN Sự yếu Toán ở học sinh được biểu hiện bằng nhiều hình, nhiều vẻ nhưngnhìn chung các em yếu Toán thường có ba đặc điểm sau đây: - Các em có nhiều “lỗ hổng” kiến thức, kỹ năng trong học Toán. - Các em tiếp thu bài còn chậm. - Phương pháp học tập Toán của các em chưa tốt.Người thầy giáo cần nắm vững ba đặc điểm này để tổ chức cho học sinh hoạtđộng học tập một cách hiệu quả. Qua gặp gỡ và thăm gia đình một số em yếu Toán, đa số giáoviên được biết các em yếu Toán vì: - Ở nhà các em chưa tự giác ôn bài, làm bài. - Bố mẹ ít quan tâm đến việc học của các em. - Chưa lập được thời gian biểu hằng ngày. Từ đó , các giáo viên trong khối đã họp để bàn bạc, trao đổi tìm racác biện pháp tiến hành phụ đạo học sinh yếu Toán.II/ CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU TOÁN 1. Sử dụng và kết hợp, hợp lý các phương pháp dạy học phù hợp với từng đốitượng học sinh: - Ngay trong những tiết học Toán đầu năm, giáo viên chủ nhiệm đã lập kếhoạch, tham khảo với đồng nghiệp về việc sử dụng, kết hợp các phương phápdạy học để giúp các em tiến bộ hơn. Ngoài ra, chủ nhật hàng tuần cần tới nhà họcsinh, trao đổi với phụ huynh, quan sát góc học tập, xem thời gian biểu của các emvà góp ý bổ sung. Từ đó, nhờ phụ huynh kèm thêm ở nhà, giáo viên theo dõi,kiểm tra ở lớp, nhờ đó mà các em tiến bộ rõ rệt nhất là phần đọc, viết số tự nhiêncó nhiều chữ số. Ví dụ: Khi hướng dẫn các em cách đọc số tự nhiên có nhiều chữ số nhiềuem không đọc được, khi đó chúng ta cần nhẹ nhàng hướng dẫn kĩ cho các emcách đọc: - Để đọc số tự nhiên có nhiều chữ số, người ta tách số đó thành từng lớp từphải sang trái, cứ ba số hợp thành một lớp, viết cách nhau khoảng một chữ số, rồiđọc trong từng lớp. Chẳng hạn đọc các số tự nhiên 1977 ; 23051 . 1997 viết tách là 1 997 Đơn vị Chục Trăm Nghìn Đọc là: Một nghìn chín trăm chín mươi bảy. 23051 viết tách là 23 051 Đơn vị Chục Trăm Nghìn Chục nghìn Đọc là: Hai mươi ba nghìn năm trăm linh một Tập cho học sinh làm theo mẫu trên nhiêu lần, các em sẽ quen dần và việcđọc số ngày càn ...