Sáng kiến kinh nghiệm: Kết hợp với phần mềm Geogebra để dạy cách vẽ hình môn hình học 6, 7

Với phần mềm Geogebra, học sinh có thể áp dụng để vẽ hình hình học một cách chính xác. Ngoài ra phần mềm còn có khả năng chuyển động các hình hình học trên màn hình gọi là “hình học động”. Khả năng này của phần mềm giúp ít rất nhiều trong việc giảng dạy của giáo viên và việc học tập môn hình học của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Kết hợp với phần mềm Geogebra để dạy cách vẽ hình môn hình học 6, 7A.PHẦNMỞĐẦUI.Lýdochọnđềtài:Hiệnnaycôngnghệthôngtinđãvàđangpháttriểnrấtmạnhmẽtrêntoànthế giới. ThôngquamạngInternet côngnghệ thôngtinđóngvaitròquantrọngtrongviệckếtnốinềnvănminhvănhóacủamọiquốcgia ,dântộc lạivớinhau,thúcđẩy sự pháttriểnchungcủacácngànhkhoahọcvàcôngnghệ thôngtinngàycàngđược ứngdụngrộngrãitrongmọilĩnhvựccủađờisốngconngườinhưmộtđiềutấtyếu.Tronglĩnhvựcgiáodụcđàotạo,côngnghệ thôngtinbướcđầuđãđược ứngdụngtrongcôngtácquảnlý,đãđưatinhọcvàogiảngdạy ởcáccấphọc.Côngnghệthôngtincótácđộngtíchcực,mạnhmẽlàmthayđổiphươngthức,phươngphápdạyhọc. Côngnghệ thôngtinlàphươngtiệnđể traođổithôngtinmộtcáchnhanhchóng. Năm2002Bộ GiáoDụcđãcóchủ trươngthaysáchgiáokhoacủachươngtrìnhTHCS,kếthợpđổimớiphươngphápdạyhọc:lấyhọcsinh làmtrungtâm.Vànămhọc2008–2009đếnnaythựchiệnchủđềứngdụng côngnghệthôngtintrongquảnlývàdạyhọc. Hầu hết giáo viên đã thực hiện được việc đổi mới phương phápnhưng việc“ứngdụngcôngnghệ thôngtin”nóichungvà ứngdụngcác phầnmềmsaochocóhiệuquả,đókhôngphảilàchuyệnđơngiản.Làmsaođểviệcứngdụngcôngnghệthôngtinlàmchotiếthọctrởnênmớimẽ,thuhútđượchọcsinh,nângcaochấtlượnghọctập?II.Mụcđíchvàphươngphápnghiêncứu:1.Mụcđích Môn“tinhọc”giúphọcsinhlàmquenvớimộtsốkiếnthứcbanđầuvề “côngnghệthôngtin”như:mộtsốbộphậncủamáytính,mộtsốthuậtngữ Trang 1 thườngdùng,rènluyệnkĩnăng,thaotácsửdụngmáytínhvàcaohơnnữa làkĩnăngcơbảnvềsửdụngcácphầnmềm.Côngnghệ thôngtin”như làmộtcôngcụ hỗ trợ đắclựcnhấtchođổimới phươngphápdạyhọcởtấtcảcácmônđặcthùlàmônToánhình:VớiphầnmềmGeogebra,họcsinhcóthể ápdụngđể vẽ hìnhhìnhhọcmộtcáchchínhxác.Ngoàiraphầnmềmcòncókhảnăngchuyểnđộngcáchìnhhìnhhọctrênmànhìnhgọilà“hìnhhọcđộng”.Khảnăngnàycủaphầnmềmgiúpít rấtnhiềutrongviệcgiảngdạycủagiáoviênvàviệchọctậpmônhìnhhọccủa họcsinh.2.PhươngphápnghiêncứuKhảosátthựctế.Ápdụngthựchiện.Điềutra,thốngkêchấtlượnghọcsinhTừthựctếvớinhữngnhucầuđótôiviếtsángkiến“KẾTHỢPVỚIPHẦNMỀMGEOGEBRAĐỂDẠYCÁCHVẼHÌNHMÔNHÌNHHỌC6,7”III.Giớihạncủađềtài:SángkiếnđượctriểnkhaiđếnnhiềugiáoviênToándùngđểgiảngdạymôntoánhìnhlớp6,7.HọcsinhsaukhiđãhọcphầnmềmGeogbracóthểvẽhình,hiểurõhơnbảnchấtcủahìnhIV.Cácgiảthiếtnghiêncứu: Nhưtađãbiếtbấtcứquátrình,hiệntượng,sựviệcnàocũngchịutác độngcủayếutố chủ quanvàyếutố kháchquan,vậyphảichăngcáchvẽhìnhcũngdonguyênnhânchủ quan(bảnthânHStự ýthứcđượcđộ chính Trang 2xáccủamônhìnhhọc)vànguyênnhânkháchquan(GVcẩnthận…)tácđộngvào?V.Cơsởlýluận,cơsởthựctiễn1.Cơsởlýluận Nghị quyết40/200/QH10vàchỉ thị 14/2001/CTTTGngày9/12/2000 vềviệcđổimớichươngtrìnhgiáodụcphổ thông:nộidungchươngtrình làtíchcựcápdụngmộtcáchsángtạocácphươngpháptiêntiến,hiệnđại, ứngdụngCNTTvàodạyvàhọc. Thôngtư số 14/2002/TTBGD&ĐTngày1/4/2002về việchướngdẫn quántriệtchủtrươngđổimớigiáodụcphổthông. Chỉthị29/CTcủaTrungƯơngĐảngvềviệcđưacôngnghệthôngtinvà nhàtrường. Trongnhiệmvụ nămhọc20052006,Bộ trưởngGD&ĐTnhấnmạnh: khẩntrươngtriểnkhaichươngtrìnhpháttriểnnguồnnhânlựcCNTTtừ nayđếnnay2010củachínhphủvềđềándạytinhọcứngdụngCNTTvà truyềnthônggiaiđoạn20042006củanghành.2.Cơsởthựctiễn “Nênvẽ hìnhnhư thế nàomộtcáchchínhxáchaygầnđúng,nênvẽvớicácdụngcụhaybằngtay?Cảhaicáchđềucónhữngcáilợicủanó.…Tuynhiên,nhữngngườimớilàmtoánhìnhnênvẽnhiềuhìnhvẽcàngchínhxáccàngtốtđểcómộtcơsởkinhnghiệm” Để pháthuytínhtíchcực,chủ động,sángtạo,cẩnthậnvàđộ chính xáccủahọcsinhkhivẽ hìnhcầnphảicósự đầutư củangườithầyvàsựchúý,cáchhọccũngnhưcáchrènluyệncủabảnthânngườihọc. Nhiềunhàtâmlýhọc,giáodụchọctheoquanđiểmcủaMacxitcho rằng:“Hứngthúkhôngtrừutượng,hứngthúkhôngphảilànhữngthuộctính sẵncótrongnộitạiconngườimàlàkếtquả củasự hìnhthành ở mỗicá Trang 3nhân”. Trongcuốntâmlýhọcđạicươngđãviết:“Khinóiđếnhứngthú củaconngườivềcáigìđónghĩalàhọýthức,biểuhiệnởsựtậptrungchú ýcaođộ, ...