Sáng kiến kinh nghiệm: Khắc họa nhân vật trong dạy học Lịch sử lớp 10

Hiện nay trong giờ học, một số thầy cô vẫn còn lúng túng trong việc truyền thụ kiến thức cơ bản cho học học sinh, bắt các em ghi bài quá nhiều sự kiện lịch sử, làm cho học sinh phải nhớ một khối lượng thông tin quá lớn, học sinh không nhớ nỗi rồi dẫn đến chán học. Làm sao để khắc phục tình trạng trên? Mời các bạn cùng tham khảo đề tài sáng kiến kinh nghiệm, để tìm hiểu về vấn đề này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: "Khắc họa nhân vật" trong dạy học Lịch sử lớp 10www.huongdanvn.com“ Khắc họa nhân vật” trong dạy học lịch sử lơp 10.SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRƢỜNG THCS & THPT HUỲNH VĂN NGHỆ.SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRƢỜNG THCS & THPT HUỲNH VĂN NGHỆ.Mã số………….Mã số………….SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:“KHẮC HỌA NHÂN VẬT” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10.“KHẮC HỌA NHÂN VẬT” TRONG DẠY HỌC LỊCHSỬ LỚP 10.Người thực hiện: Trịnh Thị BìnhLĩnh vực nghiên cứu:Người dục:………….- Quản lý giáothực hiện: Trịnh Thị Bình- Phương pháp dạy học bộ môn: Lịch sử.Lĩnh vực nghiên cứu:- Lĩnh vực khác……………..- Quản lý giáo dục:………….- Phương pháp dạy học bộ môn: Lịch sử.- Lĩnh vực khác……………..Năm học 2011 - 2012Năm học 2011 - 2012Năm học: 2011- 2012.Người thực hiện: Trịnh Thị BìnhTrang 1www.huongdanvn.com“ Khắc họa nhân vật” trong dạy học lịch sử lơp 10.SƠ YẾU LÝ LỊCH KHOA HỌC.I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN.Họ và tên: Trịnh Thị BìnhNgày, tháng, năm sinh: 15/06/1981.Nam, Nữ:Nữ.Địa chỉ: Ấp Lý lịch 1- Phú Lý- Vĩnh Cửu- Đồng Nai.Chức vụ: Giáo viênĐơn vị công tác: Trường THCS & THPT Huỳnh Văn Nghệ.II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO- Học vị ( hoặc trình độ chuyên môn): Đại học- Năm nhận bằng: 2004.- Chuyên ngành đào tạo: Lịch sửIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Lịch sử- Số năm kinh nghiệm: 6 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 6 năm gần đây:Người thực hiện: Trịnh Thị BìnhTrang 2www.huongdanvn.com“ Khắc họa nhân vật” trong dạy học lịch sử lơp 10.I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIHiện nay, cùng với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, hầu nhưhọc sinh không còn ham thích học tập bộ môn xã hội ở nhà trường phổthông đặc biệt là môn Lịch sử. Việc này có rất nhiều nguyên nhân, songnguyên nhân cơ bản làm cho các em nhàm chán vì yêu cầu của giáo viênbắt các em nhớ quá nhiều sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử một cách máymóc khô khan.Việc học sinh chán học môn Lịch sử nói trên là đúng nhưng khôngphải do bản thân bộ môn lịch sử gây ra mà chính là do quan niệm vàphưong pháp dạy học của chúng ta chưa đáp ứng được nhu cầu của ngườihọc hay nói khác hơn là giáo viên chưa gây hứng thú học tập cho học sinhtrong giờ học bộ môn lịch sử.Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương,sự quan tâm của phụ huynh và sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Sở GDĐT Đồng Nai nên tình hình học tập của học sinh đã có những bước đilên. Trong những năm gần đây, vấn đề dạy và học bộ môn Lịch sử đã vàđang đổi mới. Đó là một tín hiệu đáng mừng cho nền giáo dục nói chung,giáo dục ở xã Phú Lý nói riêng. Để nâng cao chất lượng giáo dục khôngthể không kể đến đổi mới phương pháp dạy học. Chương trình sách giáokhoa Lịch sử có nhiều đổi mới về mục tiêu, cấu trúc, kênh hình, kênhchữ... Việc đổi mới này rất thích hợp cho giáo viên giảng dạy bộ mônLịch sử hiện nay. Bên cạnh đó, việc giảng dạy môn Lịch sử đặc biệt làdạy lịch sử thế giới hiện nay ở trường cũng gặp một số khó khăn nhấtđịnh. Để dạy lịch sử thế giới, để truyền đạt cho các em hiểu về các sựkiện lịch sử, các nhân vật lịch sử đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi cáctranh ảnh, tư liệu, mẩu chuyện có liên quan...Tuy nhiên, hiện nay ởtrường những tư liệu này rất khó tìm.Hiện nay trong giờ học, một số thầy cô vẫn còn lúng túng trong việctruyền thụ kiến thức cơ bản cho học học sinh, bắt các em ghi bài quánhiều sự kiện lịch sử, làm cho học sinh phải nhớ một khối lượng thông tinquá lớn, học sinh không nhớ nỗi rồi dẫn đến chán học.Trong phương pháp dạy và học lịch sử, giáo viên thường chú ý đếnkênh chữ mà ít chú ý đến kênh hình. Vì vậy khi giới thiệu nhân vật lịchsử, giáo viên chỉ giới thiệu qua loa, chỉ cho học sinh thấy chân dung nhânvật lịch sử mà không giới thiệu về đặc điểm, tính cách, hình dáng, quanđiểm của nhân vật lịch sử không những để khắc sâu kiến thức cho họcsinh mà còn gây cho các em có những xúc cảm đối với nhân vật lịch sửđó. Hơn nữa, việc kiểm tra đánh giá học sinh của giáo viên cũng ít khichú ý đến nội dung kiểm tra về các nhân vật lịch sử mặc dù có một số tiếthọc vai trò của nhân vật lịch sử đó rất quan trọng, đóng vai trò trung tâmvề nội dung bài giảng trong suốt một tiết học .Người thực hiện: Trịnh Thị BìnhTrang 3www.huongdanvn.com“ Khắc họa nhân vật” trong dạy học lịch sử lơp 10.Một lý do không nhỏ dẫn đến học sinh không ham thích học tập bộmôn lịch sử là do chúng ta còn thiếu nhiều kinh nghiệm trong dạy họclịch sử, chưa gây cho học sinh hứng thú thực sự để nâng cao chất lượngbộ môn. Bên cạnh đó, trường hiện nay còn thiếu nhiều phương tiện dạyhọc như đèn chiếu, băng đĩa Vidio, bản đồ, tranh ảnh lịch sử ….Với những thực trạng trên, bản thân tôi nhận thấy việc giúp cho họcsinh hứng thú học tập bộ môn Lịch sử trong nhà trường hiện nay là mộtvấn đề mang tính cấp thiết. Nghiên cứu vấn đề này vừa là nhu cầu hứngthú của bản thân. Hơn nữa, là giáo viên dạy lịch sử, tôi nhận thấy đâycũng là một vấn đề phù hợp vớ ...