Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5

Đề tài chỉ ra những biện pháp sử dụng tranh, ảnh, lược đồ, bản đồ, video clip trong dạy lịch sử lớp 5 ; giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm sử dụng đồ dùng. Qua đó, giúp học sinh lĩnh hội được một số sự kiện và nhân vật tiêu biểu trong lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ; khơi dậy và bồi dưỡng tình yêu đất nước, hình thành thái độ đúng đắn đối với bản thân, gia đình, cộng đồng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy lịch sử lớp 5Kinhnghiệmsửdụngđồdùngdạylịchsửlớp5 MỤCLỤCI.PHẦNMỞĐẦU…………………………………………………….…..1 1.Lýdochọnđề tài:……………………………………………....….12.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài:..........................................................1 3. Đối tượng nghiêncứu.......................................................................2 4. Phạm vi nghiêncứu:.......................................................................2 5. Phương pháp nghiêncứu..................................................................2II.PHẦNNỘIDUNG..................................................................................4 1. Cơ sở líluận.....................................................................................4 2. Thựctrạng........................................................................................4 2.1 Thuận lợi, khókhăn........................................................................4 2.2 Thành công, hạnchế.......................................................................4 2.3 Mặt mạnh, mặtyếu.........................................................................5 2.4Nguyênnhân...................................................................................5 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thựctrạng..................................5 3. Giải pháp, biệnpháp.........................................................................6 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biệnpháp..................................................6 1 TrườngTiểuhọcKrôngGiáoviên:TrươngThịThanhTâmAnaKinhnghiệmsửdụngđồdùngdạylịchsửlớp5 3.2Nộidungvàcáchthứcthựchiệngiảipháp,biệnpháp.................7 3.3 Điều kiện để thực hiện giải pháp, biệnpháp.................................16 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biệnpháp...................................16 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiêncứu...16 4. Kếtquả...........................................................................................17III.PHẦNKẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ................................................18 1.Kếtluận..........................................................................................18 2. Kiến nghị.......................................................................................18 I.PHẦNMỞĐẦU 1.Lýdochọnđềtài Lịchsử làmônhọcquantrọngđốivớithế hệ trẻ.Họclịchsử đểbiếtđượccộinguồncủadântộc,biếtđượcquátrìnhđấutranhanhdũng vàlaođộngsángtạocủaôngcha,biếtquýtrọngnhữnggìmìnhđangcó, biết ơnnhữngngườilàmranóvàbiếtvậndụngvàocuộcsốnghiệntạiđể làmgiàuthêmtruyềnthốngdântộc. Ngày1/2/1942,trênbáo“ViệtNamĐộclập”pháthànhtạichiếnkhu,BácHồviếtbài“Nênhọcsử ta”, bàibáomởđầubằnghaicâuthơ: Dântaphảibiếtsửta ChotườnggốctíchnướcnhàViệtNam. 2 TrườngTiểuhọcKrôngGiáoviên:TrươngThịThanhTâmAnaKinhnghiệmsửdụngđồdùngdạylịchsửlớp5 Dạylịchsử làbướcđầuhìnhthànhchohọcsinhcáckĩnăngquan sátsự vật,hiệntượng;thuthập,tìmkiếmtư ...