Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Hà Châu huyện Hà Trung

Thực tế cho thấy, công tác XHH giáo dục trong thời gian qua chủ yếu là vận dụng nhìn chung chưa có cơ chế, chưa có phương pháp chung. Nơi nào biết làm, được nhân dân ủng hộ thì XHH phát huy được tốt tác dụng, nơi nào cấp uỷ chính quyền ít quan tâm thì sự nghiệp giáo dục chỉ bó hẹp trong trách nhiệm của ngành giáo dục và đương nhiên là hiệu quả giáo dục thấp. Từ vị trí và đối tượng của mình, giáo dục Mầm non có số lượng học sinh ngoài công lập đông nhất và đóng vai trò quan trọng đối với việc phát triển các bậc học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân. Tuy nhiên trên thực tế giáo dục mầm non vẫn còn nhiều hạn chế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Hà Châu huyện Hà Trung PHẦNI.ĐẶTVẤNĐỀI/LỜINÓIĐẦU. Đấtnướctađangtiếnhànhcôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnư ớc.Đảngkhẳngđịnhnguồnlựcconngườilàyếutốquyếtđịnhsựpháttriểnkinhtế xãhộivàconngườilàtrungtâmcủasự pháttriểnkinhtế xãhội. Ở ĐạihộiĐảngtoànquốclầnthứVIIIđãnêu:“…đẩymạnhCNH,HĐHnhằmđưađấtnướcthoátkhỏilạchậunghèonàntrở thànhmộtnướccôngnghiệp,bảovệ vữngchắcđộclậpdântộc,thựchiệndângiàunướcmạnh,xãhộicôngbằngdânchủ vănminh,xâydựngthànhcôngchủ nghĩaxãhội”.Đâylàmục tiêucủachiếnlượccáchmạngnướctavàlàlợiíchtrămnămcủadântộcta, màvìlợiíchấychúngtaphảichămlo“Sựnghiệptrồngngười”nhưBácHồđãdạy.Trongthờiđạicủacuộccáchmạngkhoahọcvàcôngnghệngàynay,tiềmnăngtrítuệtrởthànhđộnglựcchínhcủasự tăngtốcvàpháttriển,giáodụcđàotạođượccoilànhântố quyếtđịnhsự thànhbạicủamỗiquốcgia trêntrườngquốctếvàsựthànhđạtcủamỗingườitrongcuộcsốngcủamình, chínhvìvậymàĐảngvànhànướctaluônkhẳngđịnh“Giáodụclàquốcsáchhàngđầu,đầutư chogiáodụclàđầutư chopháttriển”.Mànhư chúngtađã biếtmụcđíchcủagiáodụclà“ nângcaodântrí,đàotạonhânlựcvàbồi dưỡngnhântài”.Vìvậyvấnđề cấpbáchhiệnnaylà phảithựchiệntốt phươngchâm“Giáodụclàsựnghiệpcủaquầnchúng”“Giáodụcvàđàotạo làsự nghiệpcủatoànĐảng,củanhànướcvàcủatoàndân”.Quanniệmđóluônđượcthểhiệnnhấtquántrongcácchủtrương,đườnglối,chínhsáchcủaĐảngvềgiáodụcnóichungvàgiáodụcmầmnonnóiriêngcụthểlàngày23tháng6năm2006ThủtướngChínhphủ đóphêduyệtĐề ánPháttriểngiáodụcmầmnon(GDMN) kèmtheo Quyết địnhsố 149/2006/QĐTTg: Quyếtđịnh“PháttriểnGDMNgiaiđoạn20062015”vớiquanđiểmchỉ đạolà:“...Đẩy mạnh xã hội hoá, tạo điều kiện thuận lợi về cơ chế, chính sách để m ọitổ chức, cá nhân và toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non”.Quanđiểmchỉđạonàyhoàntoànphùhợpvớixuthếchungtrênthếgiớihiệnnayvề pháttriểnnềngiáodụcquốcdân. Ở nhiềunước,khôngchỉ ở nhữngnướcnghèomàngaycảởnhữngnướcgiàu,đểpháttriểnsựnghiệpgiáodục,họđótìmnhiềugiảiphápđểđẩymạnhxãhộihoágiáodục(XHHGD),trong đó có XHHGD mầm non (XHHGDMN). Trong nhận thức chung, XHHGDđượchiểulàsự huyđộngtoànxãhộilàmgiáodục,độngviêncáctầnglớpnhândângópsứcxâydựngnềngiáodụcquốcdândướisự quảnlýcủaNhà nước.Ởnướcta,XHHGDcũnglàmộtquanđiểmchỉ đạocủaĐảngđốivớisựnghiệppháttriểngiáodụcnhằmlàmchohoạtđộnggiáodụcthựcsựlàsựnghiệpcủadân,dodânvàvìdân. TrongquátrìnhđấutranhCáchMạng,Đảngtaluônkhẳngđịnh“Cáchmạnglàsự nghiệpcủaquầnchúng”chânlýđóđượcngờilêntronglờidạy 1củaBácHồ “Dễ mộtlầnkhôngdâncũngchịu,khóvạnlầndânliệucũng xong.”.Đẩymạnhcôngtácxãhộihoágiáodụclàmộtbiệnpháphữuhiệuđểthựchiệnmụctiêuquảnlýgiáodục,đemlạinguồnsứcmạnhtổnghợpgiúpchonhàtrườngđàotạochoxã hộinguồnnhânlựcpháttriểntoàndiệnvềđức,trí,thể,mỹ,laođộng,làmnênsứcmạnhnộisinh ở dântộcgópphần hiệnđạihoágiáodục,đáp ứngnhucầucôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnước.Điều12Luậtgiáodục2005cónêu:“Pháttriểngiáodục,xâydựngxã hộihọctậplàsựnghiệpcủaNhànướcvàcủatoàndân”. VậyXHHgiáodụclàhuyđộngtoànxãhộilàmcôngtácgiáodục,độngviênnhândângópsứcxâydựngnềngiáodụcquốcdândướisự quảnlýcủa nhànước.(NghịQuyếtIVkhoáVIII). Thựctếchothấy,côngtácXHHgiáodụctrongthờigianquachủyếulàvậndụngnhìnchungchưacócơ chế,chưacóphươngphápchung.Nơinàobiếtlàm,đượcnhândânủnghộthìXHHpháthuyđượctốttácdụng,nơinào cấpuỷchínhquyềnítquantâmthìsựnghiệpgiáodụcchỉbóhẹptrongtrách nhiệmcủangànhgiáodụcvàđươngnhiênlàhiệuquảgiáodụcthấp. Từ vịtrívàđốitượngcủamình,giáodụcMầmnoncósố lượnghọc sinhngoàicônglậpđôngnhấtvàđóngvaitròquantrọngđốivớiviệcpháttriểncácbậchọckháctronghệthốnggiáodụcquốcdân.Tuynhiêntrênthựctế giáodụcmầmnonvẫncònnhiềuhạnchế.Hiệnnay,giáodụcmầmnonđangđứngtrướcnhữngtháchthứclớnđólàmâuthuẫngiữanhucầupháttriểngiáodụcmầmnonvàngânsáchnhànướcđầutư chogiáodụccònhạnchế,chủ yếuđầutư chỉ làtốithiểuvàtậptrungchínhđể chilươngcơ bảnchogiáoviên.Dùvậymặtbằnglươngcủagiáoviênmầmnonvẫn ở mứcquá thấp,nhưngtráchnhiệm,thờigiancôngsứclạiquánặngnề.Điềunàytất yếudẫnđếntìnhtrạngpháttriểngiáodụcmầmnonhếtsứckhókhăn.Mặtkhác,đólàmâuthuẫngiữamộtmặtlàyêucầugiáodụcphổcậpTiểuhọcđòihỏipháttriểnquymôrộnglớncủaMẫugiáo5tuổi,đảmbảocho100%trẻ5tuổiđượcchuẩnbị vàoTiểuhọcvớimộtmặtlàkhôngcóđủ điềukiệnđểpháttriển,màkhókhăntrướchếtlàđộingũgiáoviên,cơsởvậtchấtchưađápứngđượcyêucầuđổimới.Từnhữngvấnđề đangđặtrachogiáodụcmầm nonphươnghướngpháttriểncủagiáodụcmầmnontronggiaiđoạntớilà phảithựchiệntuyêntruyềnphổ biếnkiếnthứckhoahọcnuôidạytrẻ trong xãhội.DovậygiáodụcmầmnoncũngcầnphảitiếnhànhXHHcôngtácgiáo dục.Vìvậymàtôichọnđềtài:“KinhnghiệmthựchiệncôngtácXãhộihóagiáodụcởtrườngmầmnonHàChâuhuyệnHàTrung”.II/THỰCTRẠNGCỦAVẤNĐỀNGHIÊNCỨU.1/Thựctrạngcủavấnđềnghiêncứu.a,Tìnhhìnhđịaphương: ...