Sáng kiến kinh nghiệm: Làm thế nào để vận dụng và thiết kế trò chơi học tập Tiếng Việt 5 đạt hiệu quả

Học sinh tiểu học luôn thích thú những điều mới lạ. Vì vậy, để mỗi giờ học Tiếng Việt hấp dẫn, thu hút học sinh, đòi hỏi người giáo viên phải luôn luôn sáng tạo trong việc vận dụng những trò chơi học tập cũ đồng thời tìm tòi, nghiên cứu để thiết kế những trò chơi học tập mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Làm thế nào để vận dụng và thiết kế trò chơi học tập Tiếng Việt 5 đạt hiệu quảSáng kiến kinh nghiệm 3 Sángki ến kinh nghiệm Vuichơilàmộthoạtđộngkhôngthể thiếuđượccủaconngườiởmọilứatuổi,đặcbiệtlà ở lứatuổi tiểuhọc.Bởilẽ,nóphùhợpvớiđặcđiểmtâmsinhlícủalứatuổinày.Vuichơikhôngnhữnggiúpchocácemđượcrènluyệnthểlực,rènluyệncácgiácquanmànócòntạocơhộichocácemđượcgiaolưuvớinhau,đượchợptácvớibạnbè,đồngđộitrongnhóm,trongtổ….thôngquađó,cácemsẽdầnđượchoànthiệnnhữngkĩnănggiaotiếp.ĐólàkĩnăngđượcđặtrahàngđầutrongmụctiêucủamônTiếngViệtbậcTiểuhọcnóichungvàcủamônTiếngViệtởlớp5nóiriêng.Điềuđóchứngtỏ:hoạtđộngvuichơilàhoạtđộnghỗtrợchoviệchọc. Làmộtgiáoviêntrựctiếpđứnglớp,tôinhậnthấynếukếthợpsửdụnghìnhthứctròchơitronghọctậpmônTiếngViệtsẽmanglạihiệuquảcao.Bởivì: Nólàmột hìnhthức hoạt động học tập,tạo rabầu khôngkhí tronglớphọcdễchịu,thoảimáilàmchohọcsinhtiếpthukiến thứctựgiác,tíchcựctrongtâmtrạnghồhởi,vuitươi. Giúphọcsinhrènluyện,củngcố,tiếpthukiếnthứcđồngthời, pháttriển vốn kinhnghiệm màcácemđãđược tíchlũy trong cuộcsốngthôngquahoạtđộngchơi. Pháttriểntư duynhanhnhạy,ócsángtạo,xử línhanhcáctình huốngkhithamgiatròchơi. Pháthuynăng lực cánhân,rèntínhhòanhập cộng đồng,nâng caonănglựchợptácđồngthờigiáodụcýthứctổchứckỉluật, cótínhđồngđộikhithamgiatròchơihọctập. Tómlại,tròchơikhôngchỉlàphươngtiệnmàcònlàphươngphápgiáodục.Vậylàmthếnàođểtổchứcđượccáctròchơihọctậpthậtsựhiệuquảtrongnhữnggiờ TiếngViệt.Đólàđiềutôiluônsuynghĩ,tìmtòinêntôiđãmạnhdạn chọn đề tài‘’Làmthế nàođể vận dụng và thiếtkếtròchơihọctậpTiếngViệtlớp5đạthiệuquả.‘’ 3 Sángki ến kinh nghiệmI.CƠSỞLÝLUẬN: BàitậpTiếngViệttrongsáchgiáokhoalớp5baogiờ cũngnhằmhìnhthànhchohọcsinhmộtđơnvịkiếnthứchayrènluyệnchohọcsinhmộtkĩnăngsửdụngkiếnthứctiếngViệtđãhọcvàomộttìnhhuốngcụthể.Mỗibàitậpthườngchỉđềcậpđếnmộtkhíacạnhcủanộidungbàihọctừmứcđộthấpđếnmứcđộcaonhằmrènluyệncácthaotáctưduychohọcsinh. Vídụ:TiếtLuyệntừ vàcâubài‘’Luyệntậpthaythế từ ngữ đểliênkếtcâu’’SáchTiếngViệt5,tập2,trang86. Bài1:Trongđoạnvănsau,ngườiviếtđãdùngnhữngtừngữnàođể chỉnhânvậtPhùĐổngThiênVương(ThánhGióng)?Việcdùngnhiềutừngữthaythếchonhaunhưvậycótácdụnggì? 3 Sángki ến kinh nghiệm Bướcđầubàitậpchỉ yêucầuhọcsinhnhậnbiếtnhữngtừ ngữchỉnhânvật PhùĐổng ThiênVươngcótrongđoạn văn (mức độ biết ).Sauđóphải nêuđược tácdụng của việc thaythế từ ngữ (mức độhiểu). Như vậy thôngquabàitập 1,học sinhđược rènnhững kĩnăng tưduyởmứcđộthấpđólà:biếthiểu. Bài2: Hãythaythế những từ ngữ lặp lại tronghaiđoạn văn sau bằngđạitừhoặctừngữđồngnghĩa. Sangbàitập 2,học sinhphải xácđịnh được từ ngữ được lặp lạitronghaiđoạnvănvàdùngtừ ngữ khácđể thaythế.Như vậymứcđộyêucầucủabàitậpcaohơn,họcsinhphảibiếtcáchvậndụngtừ ngữđểthaythế(mứcđộvậndụng)vàthaythếchophùhợp,làmchođoạnvănhayhơn(mứcđộphântích).Muốnđạtđượcđiềuđóthìngoàiviệcbiếtcáchvậndụnghọcsinhcònphảibiếtphântíchxemviệcdùngtừngữnàolàphùhợpnhấtđểđoạnvăntrởnênhayhơn.Thôngquabàitập2,họcsinhđượcrènkĩnăngtưduyởmứcđộcaohơnđólà:vậndụngphântích. Bàitập3:Viếtmộtđoạnvănngắnkểvềmộttấmgươnghiếuhọc,trongđócósửdụngphépthaythếtừngữđểliênkếtcáccâu. Yêucầucủabàitậplàhọcsinhphảitạorađượcmộtđoạnvănmớicósử dụng phépthaythế từ ngữ để liênkết cáccâu(mức độ tổnghợp).Ngoàira,họcsinhcònphảibiếtcáchđánhgiásảnphẩmcủamìnhvàcủabạnxemcóđúngyêucầuđề bàihaykhông(mứcđộ đánhgiá).Thôngquabàitập3,họcsinhsẽđượcrènluyệnkĩnăngtổnghợpđánhgiá.Đólànhữngkĩnăngtưduyởmứcđộcao. HầunhưcácbàitậptiếngViệtnàoởlớp5cũnglàmộtsựluyệntậpđể nắmvữngmộtkiếnthứctiếngViệthoặcrènluyệnmộtkĩnăngsửdụngtiếngViệt,rènluyệncácthaotáctưduy.Vìvậy,tròchơihọctậpphảithểhiệnđượcyêucầurènlu ...