Sáng kiến kinh nghiệm: Làm thế nào gây hứng thú học tập cho học sin.

Đặt vấn đề: -Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phương thức giảng dạy chuyên sâu. Và tôi được phân công giảng dạy bốn môn: Toán, Khoa học, Đạo đức, Kĩ thuật. Vậy làm sao để học sinh yêu thích bộ môn tôi dạy?
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: "Làm thế nào gây hứng thú học tập cho học sin".Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢOĐề tài : Làm thế nào gây hứng thú học tập cho học sinh.I.Đặt vấn đề:-Năm học 2007 – 2008, quận chúng ta đi vào phươngthức giảng dạy chuyên sâu. Và tôi được phân công giảngdạy bốn môn: Toán, Khoa học, Đạo đức, Kĩ thuật. Vậylàm sao để học sinh yêu thích bộ môn tôi dạy? Đó là điềulàm tôi băn khoăn, trăn trở.-Có một câu nói rằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sông cũngkhông thể bắt nó uống nước được”. Vấn đề học tập củatrẻ cũng vậy. Dù có bắt được chúng ngồi ngay ngắn họctập nhưng nếu không thích thú, trẻ không thể học tốtđược. Chính vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức chohọc sinh của người thầy, tôi nghĩ rằng mình cần phải biếtgây hứng thú học tập cho học sinh để tiết học thực sựnhẹ nhàng,sinh động. Học sinh tiếp thu kiến thức mộtcách tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phảisuy nghĩ để “Làm thế nào gây hứng thú học tập cho họcsinh” và tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu. Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢO II.Lí do chọn đề tài: -Trong thực tế giảng dạy cho thấy tình trạng học sinhtiếp thu kiến thức còn thụ động. -Thiếu sự nhiệt tình, tích cực trong hoạt động nhóm. Mộtvài học sinh có biểu hiện ỷ lại vào các bạn trong nhóm. Chưa mạnhdạn bày tỏ quan điểm, ý kiến cá nhân. -Hoạt động trò chơi chưa đưa vào nhiều trong các hoạtđộng giảng dạy. -GV còn dạy theo lối mòn. III.Biện pháp giải quyết: Đối tượng giảng dạy của chúng ta chính là học sinh tiểu học. Đây là lứa tuổi học sinh chuyển tiếp từ giai đoạn vui chơi sang giai đoạn học tập, khả năng tri giác của các em Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢO rất tốt, hứng thú ngày càng bộc lộ và phát triển rõ rệt. Đặc biệt là hứng thú nhận thức, hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh, các em thể hiện tính tò mò, ham hiểu biết. Tuy nhiên sự phát triển hứng thú học tập của học sinh phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức học tập cho học sinh của giáo viên. Chính vì vậy, để tổ chức hướng dẫn thực hiện các hoạt động một cách gây hứng thú cho học sinh , theo tôi người giáo viên cần: - Đổi mới nhận thức của người thầy và học sinh . - Đổi mới phương pháp dạy học .Tăng cường phương pháp trò chơi một cách tích cực . - Tổ chức nhiều hình thức dạy học .Tăng cường hiệu quả của hoạt động trong nhóm . - Phát huy tối đa hiệu quả của đồ dùng dạy học . - Tạo ra môi trường học tập công bằng,thân thiện ,hứng thú.1/.Đổi mới nhận thức cuả người thầy và người học.* Đối với người thầy : Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢO- Phải nhận thức được việc “dạy thật” có nghĩa là dạy họckhông phải chạy theo thành tích ,dạy cho học sinh lĩnh hộikiến thức một cách hiệu quả nhất . Phải dạy theo phân hóađối tượng học sinh.Ví dụ : Dạy bài toán “Luyện tập chung “ SGK trang 43Mục tiêu đặt ra cho từng đối tượng học sinh như sau :+ HS giỏi – khá : Phải biết đọc ,viết ,so sánh số thập phân.Biết tính nhanh bằng cách thuận tiện nhất -> HS làm cả 4bài tập .+ HS trung bình – yếu : Phải biết đọc ,viết ,so sánh số thậpphân -> HS làm bài 1,2,3( HS quá yếu thì chỉ cần đảm bảo 2 mục tiêu đọc ,viết sốthập phân )- Gv cần có sự chuẩn bị kĩ cả về giáo án và đồ dùng dạyhọc . Dự đoán trước những tình huống cụ thể xảy ra ,vàchuẩn bị sẵn một hệ thống câu hỏi gợi mở để hs dễ dàngtiếp thu kiến thức .Ví dụ: Dạy bài khoa học : Sự sinh sản của động vật Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢO + ĐDDH: tranh ảnh một số động vật . +Hệ thống câu hỏi : Động vật được chia thành những giống nào -? - Thế nào là sự thụ tinh ở động vật ? - Hợp tử phát triển thành gì ? - Động vật có những cách sinh sản nào ?...- GV cần phải linh động trong việc giảng dạy . Và với hìnhthức khoán chương trình cho GV , GV được chủ động đưara kế hoạch giảng dạy,nhưng vẫn đảm bảo dạy đủ,dạy đúngkiến thức theo chương trình tiểu học.Biết tích hợp lồngghép kiến thức một cách hiệu quảVí dụ:Dạy bài:“Nhân một số thập phân với một số tựnhiên”và bài“Nhân một số thập phân với một số thậpphân“.GV có thể dạy gộp thành một bài“Phép nhân số thậpphân”(vì hai bài này hoàn toàn giống nhau về quy tắc nhân) Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢO - Gv sẽ nêu bài toán 1: về phép nhân1số thập phân cho một số tự nhiên->HS thảo luận tìm cách giải và tự nhận xét rút ra quy tắc nhân. - GV nêu bài toán 2: về phép nhân số thập phân với 1 số thập phân -> Trên cở sở cách nhân ở bài toán 1 HS dễ dàng nêu được cách nhân cho bài toán 2 - Gv chốt :Phép nhân với số thập phân có 2 bước : Bước 1: thực hiện nhân như nhân số tự nhiên . Bước 2: đếm tất cả các chữ số ở phần thập phân của tất cả các thừa số rồi dùng dấu phẩy tách ở tích ra bấy nhiêu chữ số kể từ phải sang trái .+ Biết thoát ly sách giáo khoa .Ví dụ : Dạy bài ôn tập các phép tính với phân số .Gv cho học sinh làm bài tập với bảng phép tính ( GV phátcho mỗi cá nhân ) làm việc trong nhóm 4 , HS lần lượt Sáng kiến kinh nghiệm GV:LÊ THỊ DẠ THẢOđổ xúc xắc 2 lần để có 2 phân số ngẫu nhiên và điền vàobảng phép tính rồi thực hiện phép tính với phân số đó .Hoặc GV tự đưa ra những phép tính về phân số ngoài SGKcho HS làm .* Đối với học sinh :- Phải nhận thức được việc “ học thật “ nghĩa là phải nhậnra tầm quan trọng ở mỗi môn học là như nhau ,không nghĩrằng có môn chính , môn phụ . Phải có sự chuẩn bị bài vởtrước khi đến lớp ,biết sưu tầm những hình ảnh ,tư liệu cóliên quan đ ...