Sáng kiến kinh nghiệm: Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5

Sáng kiến kinh nghiệm "Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5" được thực hiện nhằm thông qua giảngdạy môn Tiếng việt, Khoa học, Địa lí...để giáo dục cho học sinh thức bảo vệ môi trường, từ đó giúp các em có thức cao hơn trong mỗi hành vi, việc làm của mình đối với môi trường. Mời các bạn cùng tham khảo để tìm hiểu nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5Sáng kiến kinh nghiệm: Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5MỤC LỤCTên nội dungTrangI. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài3. Đối tượng nghiên cứu4. Phạm vi nghiên cứu5. Phương pháp nghiên cứuII. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lí luận2. Thực trạnga, Thuận lợi, khó khănb, Thành công, hạn chếc, Mặt mạnh, mặt yếud, Các nguyên nhân, các yếu tố tác độnge, Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra3. Giải pháp, biện phápa. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.b. Nội dung, điều kiện và cách thực hiện biện pháp, giải phápb.1. Lồng ghép GDBT thông qua các bài học cụ thể1233334445667777b.2. Lồng ghép GDBT thông qua tiết sinh hoạt tập thể11b..3. Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc ....14c. Điều kiện để thực hiện các biện pháp, giải phápd. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện phápe. Kết quả khảo nghiệm.4. Kết quảIII. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1. Kết luận2. Kiến nghịTài liệu tham khảoGV: Nguyễn Thị Nhung1Trường TH Trần phú15151516161619Sáng kiến kinh nghiệm: Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiSinh th i Chủ tịch ồ Chí Minh rất quan tâm đến giáo dục. Ngư i thư ngxuyên theo d i và có những l i ch dạy qu giá cho những ngư i làm công tácgiáo dục. Ngư i đã t ng nóilợi ích mư i năm th phải trồng cây, v lợi íchtrăm năm th phải trồng ngư i đã trở thành khẩu hiệu của tất cả các trư ng. Đóc ng chính là nguồn động lực tinh th n to l n để các th y giáo, cô giáo n lựclàm tốt nhiệm vụ v vang của m nh. à Ngư i c ng kh ng định Trư ng họccủa ch ng ta là trư ng học của chế độ dân chủ, nhân dân nh m mục đích đào tạonhững công dân và cán bộ tốt, những ngư i chủ tương lai của đất nư c . Đ ngvậy không có giáo dục s không có thể có những ngư i chủ tương lai của nư cnhà. D ở th i đại nào, đất nư c nào, dân tộc nào muốn phát triển về mọi mặt thtrư c hết phải có giáo dục, không có giáo dục đất nư c s không phất triểnđược. Nền giáo dục là thư c đo đánh giá sự phát triển phồn thịnh của m i quốcgia, m i dân tộc đồng th i nó c ng đảm bảo cho sự phát triển về kinh tế, chínhtrị xã hội của quốc gia đó và dân tộc đó, trong đó có giáo dục bảo vệ môi trư ngc ng như việc nâng cao thức giữ g n bảo vệ môi trư ng của m i ngư i dân.Bảo vệ môi trư ng là một trong nhiều mối quan tâm mang tính toàn c u.nư c ta bảo vệ môi trư ng đang là vấn đề được quan tâm sâu s c. Nghị quyếtsố 41 NQ-T ngày 15 tháng 11 năm 2 14 của bộ chính trị về tăng cư ng côngtác bảo vệ môi trư ng trong th i k đẩy mạnh công nhiệp hoá, hiện đại hoá đấtnư c và Bộ trưởng bộ Giáo dục và đào tạo đã ra ch thị về việc tăng cư ng giáodục bảo vệ môi trư ng, xác định nhiệm vụ trọng tâm t năm 2 1 là giáo dụcmôi trư ng cho bậc tiểu học b ng nhiều h nh thức ph hợp để xây dựng mô h nhnhà trư ng xanh-sạch - đ p.ậy môi trư ng là g T trư c đến nay có nhiều định ngh a khác nhau vềmôi trư ng nhưng hiện nay ngư i ta đã thống nhất v i nhau r ng Môi trư nglà các yếu tố vật chất tự nhiên và nhân tạo, l học, hoá học, sinh học c ng tồn tạitrong một không gian bao quanh con ngư i. Các yếu tố đó quan hệ mật thiếttương tác l n nhau và tác động lên các cá thể sinh vật hay con ngư i c ng tồntại và phát triển. T ng hoá của các chiều hư ng phát triển của t ng nhân tố nàyquyết định chiều hư ng phát triển của các cá thể sinh vật của hệ sinh thái và củaxã hội loài ngư i . Đất nư c ta đang trong th i k phát triển nền kinh tế, hànghoá nhiều thành ph n vận hành theo cơ chế thị trư ng có sự quản lí của nhànư c, theo định hư ng xã hội chủ ngh a làm cho đ i sống nhân dân ngày càngđược nâng cao, nhưng bên cạnh đó có nhiều ngư i do thức kém ch ch trọngsự phát triển kinh tế, nên đã góp ph n làm suy giảm chất lượng môi trư ng quáGV: Nguyễn Thị Nhung2Trường TH Trần phúSáng kiến kinh nghiệm: Lồng ghép giáo dục môi trường vào chương trình giảng dạy ở lớp 4, 5gi i hạn cho phép, đi ngược lại mục đích s dụng ảnh hưởng đến sức kho củacon ngư i và sinh vật. Những tác động của thị trư ng c ng len l i vào trư nghọc, trong học sinh khiến cho đội ng giáo viên và các bậc cha m phải hết sứcquan tâm, lo l ng như hiện tượng học sinh chơi bom thối, chưa có thức giữ g nvệ sinh chung, ăn k o sinh gôm trong l p, vứt xả rác b a bãi, không có thứctrong bảo vệ cây xanh, bảo vệ bàn ghế và cơ sở vật chất của nhà trư ng... Đóc ng chính là những trăn trở của ngư i làm giáo dục. Phải làm thế nào Có biệnpháp g để giáo dục cho thế hệ tr trở thành những ngư i có tài đồng th i và cóđức Chính v thế đ i h i ngành giáo dục không những truyền thụ tri thức chohọc sinh mà phải c n ch trọng đến việc giáo dục cho thế hệ tr trở thành ngư ihiểu biết, có l ng nhân ái và là những ngư i có ích cho xã hội.Trong thực tế hiện nay khi giáo dục về môi trư ng có nhiều thuận lợi hơnđó là qua thông tin đại ch ng, qua tranh ảnh, một số hoạt động ở ngoài thực tếtác động trực tiếp hoặc gián tiếp đến đ i sống của con ngư i nên học sinh mộtph n nào c ng am hiểu hơn. Nhưng bên cạnh đó sự nhận thức về môi trư ng củamột số học sinh c n yếu kém một ph n do thức của các em, một ph n trongcác năm v a qua chưa có sự ch đạo thống nhất đưa giáo dục môi trư ng vào cácbậc học, và chưa có môn học riêng về môi trư ng, có ch là sự cập nhật, lồngghép vào trong các môn như tiếng iệt, Khoa học, Địa l ... Nên mức độ tiếp thucủa học sinh c n hạn chế.vậy trong giảng dạy ngoài việc truyền thụ kiến thức cơ bản, đồng th iphải lồng ghép việc giáo dục cho học sinh có thức bảo vệ môi trư ng trongsạch, lành mạnh không những đem lại lợi ích cho hôm nay mà cho cả mai sau.ọc sinh là những chủ nhân trương lai của đất nư c, ch ng ta phải làm sao chothế hệ học sinh có thức và góp sức m nh vào công cuộc bảo vệ môi trư ng.Trong các năm học qua, để giáo dục học sinh có thức tốt trong việc bảo v ...