Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với một số biện pháp như: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể phù hợp với điều kiện của trường; Công tác tuyên truyền phối hợp; Chỉ đạo xây dựng trường môi trường bên ngoài lớp học; Chỉ đạo xây dựng trường môi trường bên trong lớp học;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường Mầm non 1.PHẦNMỞĐẦU 1.1.Lýdochọnđềtài: Giáodụcmầmnonlàbậchọcđầutiêntronghệthốnggiáodụcquốcdân,chịutráchnhiệmchămsóc,giáodụctrẻ từ0đến6tuổi.Mụctiêucủangànhhọclàhìnhthànhchotrẻ nhữngcơ sở đầutiêncủanhâncáchconngườimớixãhộichủ nghĩa,tạonhữngtiềnđề cầnthiếtđể chuẩnbị chotrẻ bướcvàotrườngphổ thông.Muốnvậy,ngườilàmcôngtác ở bậchọcmầmnonphảibiếtxâydựngmôitrườngchotrẻ hoạtđộngphùhợpvới tâm,sinhlýlứatuổi,giúptrẻpháttriểntoàndiệnvềcácmặt:thểchất,nhận thức,ngônngữ,thẩmmỹ,tìnhcảmvàquanhệxãhội. Khácvớitrườngphổ thông,môitrườnglớphọc ở trườngmầmnonvớicácmảngtường,cácgócchơi,đồ chơiđượcsắpxếp,trangtrínổibật nhằmthuhútsựchúýcủatrẻcùngvớikhôngkhílớphọcvuitươi,chanhòa,gầngũigiữacôvàtrẻ.Đơngiảnlàthế nhưngviệcthựchiệnkhônghoàntoàndễ dàng.Bởimôitrườnggiáodụctrongtrườngmầmnonphảitạocơhộichotrẻ tìmtòi,khámphá,pháthiệnnhiềuđiềumớilạ,hấpdẫntrong cuộcsống,trẻ đượctự lựachọnhoạtđộngcánhânhoặctheonhómmột cáchtíchcực,quađókiếnthứcvàkỹ năng ở trẻ dầnđượchìnhthành.Môi trườngđóphảiđảmbảoantoànvềthểchất,tâmlýchotrẻvừacótácdụng giáodục,cótínhthẩmmỹvàphảiđượcxâydựngtrongsuốtquátrìnhthựchiệnchươngtrìnhchămsócgiáodụctrẻ.Đặcbiệt,từ khiBộ GiáodụcvàĐàotạotriểnkhaiChươngtrìnhGiáodụcmầmnonmới,thìvấnđề xâydựngmôitrườnggiáodụcchotrẻmầmnonđượcđặtrangàycàngcấpthiết hơn. Trongthựctếhiệnnay ởtrườngtôi,đasố giáoviênđãbiếtcáchxâydựngmôitrườnggiáodụcchotrẻ hoạtđộng,trẻ tíchcựcthamgiavàocáchoạtđộnggiáodụcdocôtổchức.Trườngđãđạtđượcmộtsốkếtquảđángkể,songviệcxâydựngmôitrườnggiáodụclấytrẻlàmtrungtâmtạiđơnvịvẫncònnhữngvấnđề bấtcập, hạnchế:môitrườngchotrẻ hoạtđộngchưaphongphú,cònmangtínhápđặt,cáchbố trícácgóchoạtđộngchưa linhhoạt,chưakhaitháchiệuquảsửdụngcủacácgóc,cácmảngtường,đồdùngđồchơi…Làmthếnàokhắcphụctìnhtrạngđóvàthựchiệntốthơn cácphongtràothiđuacủangành?Trướccâuhỏivànhữngkhókhănthách 1thứcđó,làcánbộ quảnlýtrườngMầmnon,Tôisuynghĩ,trăntrở,tìmtòi,nghiêncứuvàđưaracácgiảipháp,cáchlàmsaochohiệuquảnhất,phùhợpvới điều kiện tình hình thực tế của trường. Tôi manh ̣ dan ̣ chọn đề tài:“Biệnphápchỉđạoxâydựngmôitrườnggiáodụclấytrẻlàmtrungtâm ởtrườngMâmnon” ̀ làmsángkiếncảitiếnkỹthuậtnămhọc20172018. 1.2.Điểmmớicủađềtài: Nămhọc20172018PhòngGD&ĐTLệ Thủytiếptụcchỉ đạo nộidungsửađổi,bổsungcủaChươngtrìnhGDMNbanhànhkèmtheoThôngtưsố 28/2016/TTBGDĐTđồngthờitriểnkhaicóhiệuquảcácnộidunghoạt độngcủachuyênđề“XâydựngtrườngMNlấytrẻlàmtrungtâm”giaiđoạn20162020 theo Kế hoạch số 396/KHSGDĐT ngày 06/3/2017 của SởGD&ĐT QuảngBình.PhòngGD&ĐTLệ Thủytậptrungchỉ đạocóhiệuquả môhìnhđiểmcáccấpđể thamquan,họctập,chiasẻ kinhnghiệmvànhânrộng,đồngthờitổ chứcvàchỉ đạocáctrườngMNthamgiacuộcthi“XâydựngmôitrườnggiáodụclấytrẻlàmtrungtâmtrongcáctrườngMN”cấptrường,cấphuyện,cấptỉnhvàcấpQuốcgia.VìvậyngườiCBQL&GV phải tập trung giải quyết dứt điểm những yếu kém về CSVC, thiết bịtrườnghọc,tăngcườngsựthamgiamộtcáchhứngthúcủatrẻvàocáchoạtđộnghọctập,vuichơi,sinhhoạt;Pháthuytínhchủđộng,sángtạocủagiáoviêntrongviệctìmtòi,đổimớiphươngphápCSGDphùhợpvớiđặcđiểm tâmsinhlýcủatrẻ;Huyđộngsự thamgiacủacácbậcphụ huynh,cáctổchức,cánhântrongviệchỗtrợkhaitháchọcliệu,phươngtiệngiáodụcvănhóatruyềnthống,xâydựngmôitrườngxãhộilànhmạnh,tậpthểsưphạm nhàtrườngđoànkết,xâydựngmốiquanhệgiữatrườngmầmnon,giáoviênvàphụ huynh;tạođượckhôngkhígiaotiếptíchcực,kíchthíchhứngthúhoạtđộngcủatrẻởtrườngmầmnon. “Xâydựngmôitrườnggiáodụclấytrẻ làmtrungtâm”làxâydựngmộtmôitrườnggiáodụcmàtrẻ thựcsự đượckhámphá,trãinghiệm,vui chơi,pháthuyđượctínhsángtạo,tínhchủ động,tíchcực,tự giác,tăngcườngsự nhiệthuyếtcủagiáoviêntrongviệcchămsócvàgiáodụctrẻ. Đồngthờigópphầnnângcaonhậnthứccủaphụhuynh,thuhútsựquantâm, hỗ trợ c ...