Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non "Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi" được thực hiện với mục tiêu tìm hiểu thực trạng việc nâng cao chất lượng phát triển hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non; biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi – Giáo viên: Lê Thị Miền MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 2PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 31/ Thực trạng việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi 32/ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi 43/ Thực nghiệm sư phạm 94/ Kết luận 105/ Kiến nghị đề xuất 11PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 11 PHẦN IV: CAM KẾT 12 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻđáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 1 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi – Giáo viên: Lê Thị Miềnđáp ứng nhu cầu hòa nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của trẻ em trong giai đoạnmới. Giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ đóng vai trò vô cùng quan trọng đặc biếtlà giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là một trong những tiêu chí đánh giá “ trường họcthân thiện, học sinh tích cực ”.Trên tinh thân đó, Tôi nhận thấy chính dưới máitrường trẻ học được nhiều điều hay, lẽ phải và nhà trường trở thành ngôi nhà thânthiện, đặc biệt với trẻ mầm non 3- 4 tuổi nối riêng và trẻ mầm non nói chung làgiai đoạn hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ có kỹ năng sống tốt cho tương laicuộc sống sau này Kỹ năng sống là những kỹ năng cần có cho hành vi lành mạnh cho phép trẻđối mặt với thách thức của cuộc sống hàng ngày, kỹ năng sống bát nguồn từ cuộcsống, nhưng không phải chỉ là những kỹ năng để sống mà là công cụ để một ngườiđạt đến thành công trong cuộc sống cá nhân, công việc và cuộc sống xã hội và cáchmỗi người sử dụng công cụ ấy để tạo ra sự khác biệt. Ngày nay cuộc sống tấp nập hơn cha mẹ mải lo công việc mà họ đã quên mấtđến việc chăm sóc và dạy dỗ con cái. Nhiều gia đình có điều kiện thuê người giúpviệc làm các công việc trong gia đình như bón cơm, tắm rửa…mặc dù công việc đócon họ có thể tự làm được. Chính vì vậy mà khi gặp khó khăn trẻ không tự giảiquyết được vấn đề. Thực trạng hiện nay, việc rèn kỹ năng sống của trẻ tại trườngmầm non còn nhiều hạn chế. Việc rèn kỹ năng sống cho trẻ còn chưa có nétchuyển biến, nguyên nhân chính là do tư tưởng giáo viên, phụ huynh chỉ chú trọngđến việc dạy kiến thức. Trong những năm qua, khi phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” được triển khai sâu rộng trong các nhà trường. Ngoàinhững nội dung được nhà trường đang triển khai để nâng cao chất lượng chămsóc giáo dục, tạo môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động. Một nộidung được coi là điểm nhấn của phong trào này là đưa giáo dục kỹ năng sống vàocác hoạt động trong ngày của trẻ. Vì thế tôi chọn đề tài đề tài sáng kiến kinhnghiệm “Một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống chotrẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường mầm non. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi – Giáo viên: Lê Thị Miền1/THỰC TRẠNG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN HOẠTĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNGMẦM NON a. Ưu điểm: Được sự quan tâm chỉ đạo của ngành, của Ban giám hiệu nhà trường, tổchuyên môn. Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của trẻ đầy đủ, phong phú,thuận lợi cho quá trình thực hiện nhiều hoạt động. Trẻ ở lớp tôi chủ nhiệm có nhiều trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh và thíchtham gia vào trò chơi. Một số trẻ biết phối hợp cùng cô. Luôn học hỏi và tìm tòi hiểu biết thêm một số kỹ năng tổ chức, lồng ghépgiáo dục kỹ năng sống thông qua bạn bè, trẻ, đồng nghiệp và sách báo. Nhiều năm dạy lớp 3-4 tuổi nên nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, hamhọc hỏi, luôn tìm tòi những tài liệu tập san. Đặc biệt trường đã lắp đặt hệ thốngmạng Internet cho 100% nhóm lớp, thuận tiện cho việc tìm kiếm những trò chơimới trên mạng, chương trình kidsmart, qua bạn bè đồng nghiệp để tích luỹ kinhnghiệm và trong lớp luôn tạo được sự đồng thuận, thống nhất phương pháp giữa 2giáo viên với nhau.b) Hạn chế và nguyên nhân hạn chế: Ở lớp tôi phụ trách 22/25 trẻ bố mẹ làm nghề nông và là công nhân nên ít thờigian quan tâm và còn xem nhẹ việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nên chưa tạođược sự tích cực từ hai phía. Hơn nữa cha mẹ trẻ hay nuông chiều cho trẻ ...