Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Các biện pháp dạy trẻ tự kỷ phát triển ngôn ngữ và khả năng giao tiếp

Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm đưa ra một số biện pháp dạy trẻ tự kỷ phát triển ngôn ngữ và khả năng giao tiếp như: Khảo sát, đánh giá trẻ; Lên kế hoạch giáo dục, theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của trẻ khuyết tật; Dạy trẻ tự kỷ học cách nghe; Giúp trẻ hiểu các cử chỉ và rèn luyện cử động các chi; Tổ chức cho trẻ khuyết tật tham gia vào các hoạt động mọi lúc, mọi nơi;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Các biện pháp dạy trẻ tự kỷ phát triển ngôn ngữ và khả năng giao tiếp ỦYBANNHÂNDÂNGIALÂM TRƯỜNGMẦMNONQUANGTRUNG =====o0o===== SÁNGKIẾNKINHNGIỆM ĐỀTÀI:“CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYTRẺTỰKỶPHÁTTRIỂNNGÔNNGỮVÀKHẢNĂNGGIAOTIẾP” Têntácgiả :LêThịThuThủy Lĩnhvực :Giáodụcmẫugiáo Cấphọc :MầmnonCácBiệnphápdạytrẻtựkỷpháttriểnngônngữvàkhảnănggiaotiếp NĂMHỌC:201820192CácBiệnphápdạytrẻtựkỷpháttriểnngônngữvàkhảnănggiaotiếp MỤCLỤC3 CácBiệnphápdạytrẻtựkỷpháttriểnngônngữvàkhảnănggiaotiếp I.ĐẶTVẤNĐỀ Trẻemnhưbúptrêncành Biếtănbiếtngủbiếthọchànhlàngoan Vângđãlàtrẻemcácemđượcquyềnhọctậpvuichơituynhiênđólà nhữngtrẻembìnhthườngcònnhữngtrẻcókiếmkhuyếtvềtựkỷthìsao? Hiệnnaytrẻ mắchộichứngtự kỷ đangngàycànggiatăng.Cả nước hiệncóhàngchụcnghìntrẻ mắcchứngtự kỷ.vàsố trẻ đượcchẩnđoántựkỷ đangtăngmạnhhàngnăm.Đâylàtháchthứcvớixãhộinóichungvàngànhgiáodụcđặcbiệtnóiriêng. Chúngtabiếtrằng,ngườikhuyếttậtvàtrẻkhuyếttậtlàmộtbộphậndâncưtrongxãhội,từlâuĐảngvàNhànướcđãcónhiềuchủtrương,chính sáchquantâmchămlochongườikhuyếttậtnóichungvàtrẻ emkhuyếttật nóiriêng,đãcónhữngđịnhhướngvề giáodụctrẻ khuyếttật,đượccụ thểhóaquacácvănbảnsau: HiếnphápnướcCộnghòaxãhộichủnghĩaViệtNamnăm1992,điều 59quyđịnh:“Nhànướcvàxãhộitạođiềukiệnchotrẻtàntậtđượchọcvănhóavàhọcnghềphùhợp”.LuậtBảovệ,chămsóctrẻemnăm1991vàsửađổinăm2004đãghicụthểđiều34,35,39đãđề cậpđếnviệcnhànướcvàxãhộitạođiềukiệncho trẻ cóhoàncảnhkhókhănvàtrẻ khuyếttậtđượcbảovệ,chămsócvàgiáodục.PháplệnhNgườitàntậtnăm1998,điều16: +Việchọctậpcủatrẻ emtàntậtđượctổ chức,thựchiệnbằngcác hìnhthứchọctậphòanhập… +Họcsinhtàntậtcónăngkhiếuđượcưutiêntiếpnhậnvàohọctạicác trườngnăngkhiếutươngứng.LuậtGiáodụcnăm1998: +Điều10,mục2:mọicôngdântrongđộ tuổiquyđịnhđềucóquyền vànghĩavụhọctậpđểđạttrìnhđộgiáodụcphổthông. +Điều58:Nhànướcthànhlậpvàkhuyếnkhíchcáctổ chứccánhân thànhlậptrường,lớpdànhchongườitàntậtnhằmgiúpcácđốitượngnàyphụchồichứcnăng,họcvănhóa,họcnghề,hòanhậpvớicộngđồng.4 CácBiệnphápdạytrẻtựkỷpháttriểnngônngữvàkhảnănggiaotiếpGiáodụctrẻkhuyếttậtlàmộttrongnhữngnhiệmvụcủangànhGiáodụcvà đàotạo.Giáodụctrẻkhuyếttậtlànhiệmvụquantrọngvàđầytínhnhânvăncủangànhgiáodục. ĐặcbiệtLuậttrẻem1016,Chiếnlượcpháttriểngiáodụcnăm2010củaBộGiáodụcvàđàotạođãnêurõ:”Tạocơ hộichotrẻkhuyếttậtđược họctập ở mộttrongcácloạihìnhtrườnglớp,lớphòanhập,bánhòanhậphoặcchuyênbiệtđạttỷ lệ 50%vàonăm2005là70%vàonăm2010”.Đểnhấnmạnhsựphứctạp,nghiêmtrọngcủachứngtựkỷvàtácđộngcủanóđốivớicộngđồngnênnăm2007Liênhiệpquốcđãchọnngày02/4là“Ngàythếgiớinhậnbiếtvề chúngtự kỷ”.Vàhàngnămđềucónhữngchiếndịchcủa ngườikhuyếttật. Tuynhiên,chođếnnaycórấtíttrườngdạydỗtrẻtựkỷtheođúngtiêuchíđạtchuẩnquốctế.Rõràng,xâydựngmôhìnhhòanhậphaychuyênbiệt đểchămsócvàgiáodụctrẻtự kỉ cũngđềucầnsự phốihợpchặtchẽ vàcó hiệuquảcủacácchuyêngiaytế,tâmlý,giáodục…Quantrọnghơn,đólàsựchungtaysẻ chiacủacả cộngđồngxãhộiđể nhữnggiađìnhcótrẻ tự kỉkhôngcảmthấyđơnđộctrênhànhtrìnhgiúptrẻhòanhậpvớicuộcsống. ỞthịtrấnTrâuQuỳnơitôisinhsốngnhiềugiađìnhcótrẻtựkỷchưa đượcgiađìnhvàxãhộiquantâmđúngmựcdẫnđếntrẻ chậmpháttriểncảvề ngônngữ vàgiaotiếpvớimọingườixungquanh.Dovậy,việctìmra :“CácBiện pháp dạytrẻ tự kỷ pháttriểnngônngữ vàkhả nănggiao tiếp”.là một điều quan trọng thiết yếu. Đó cũng là tâm nguyện của chúng tôi(nhữnggiáoviênđứnglớpcócháutựkỷ),bằngmọicáchgiúptrẻtựkỷtừngbướctiếnbộ,nóiđượcbằngchínhngônngữbìnhthườngvàgiaotiếptốtvới xãhội.5 CácBiệnphápdạytrẻtựkỷpháttriểnngônngữvàkhảnănggiaotiếp II/GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ1.Cơsởlýluận Tự kỷ làmộtloạikhuyếttậtpháttriểnsuốtđờidorốiloạncủahệthầnkinhgây ảnhhưởngđếnhoạtđộngcủanãobộ.Tự kỷ cóthể xảyra khôngphânbiệ ...