Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Kể chuyện cổ tích thần kỳ theo quan điểm tích hợp cho trẻ 5-6 tuổi nghe

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là dựa trên cơ sở lý luận của các khoa liên ngành và thực tiễn, đề tài nhằm xây dựng một số biện pháp“Kể chuyện cổ tích thần kỳ theo quan điểm tích hợp cho trẻ 5-6 tuổi nghe”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Kể chuyện cổ tích thần kỳ theo quan điểm tích hợp cho trẻ 5-6 tuổi nghe PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOHUYỆNĐÔNGTRIỀU TRƯỜNGMẦMNONKIMSƠN SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CHIẾNSĨTHIĐUACẤPCƠSỞĐềtài BIỆNPHÁPKỂCHUYỆNCỔTÍCHTHẦNKỲTHEOQUANĐIỂM TÍCHCHOTRẺ56TUỔINGHE NĂMHỌC20132014Họvàtên:DươngThịThuHươngChứcvụ:GiáoviênĐơnvịcôngtác:TrườngMầmnonKimSơn ĐôngTriều,tháng3năm2014I/Phầnmởđầu1.Lýdochọnđềtài Vănhọclàsuốinguồncủatrithức,làkinhnghiệmsốngmàconngườicầntiếpthuvàpháttriển.Vănhọccóvịtríquantrọngtrongsựnghiệpgiáodục nóichungvàgiáodụctrẻemmầmnonnóiriêng,nólàphươngtiệnđểgiáodụcconngười. TrongchươngtrìnhvănhọcViệtNamtruyệnlàmónăntinhthầnkhông thểthiếuđốivớitrẻmầmnon.Truyệngiúpcácemhiểuđượccuộcsốnghiện thựccủachaôngta.Truyệncóýnghĩagiáodụclớn,giáodụcvềtưtưởngtìnhcảm,trântrọngnhữngconngườilaođộng,yêuquêhươngđấtnước,sốngtrung thực,chămchỉ,ghétcáiác,yêucáithiện,ởhiềngặplành.Truyệnđượctrẻ emrấtyêuthíchvànógópphầnpháttriểntoàndiệnnhâncáchtrẻ. Nhữngcâuchuyệncổ tíchcómộtvaitròrõràngtrongviệckhơimở trítưởngtượngcủatrẻnhỏ,chúngcũngcóíchbấynhiêukhigiúptrẻnhỏđốimặtvớicáclosợ màcácbéchưathể diễnđạtđược.NhànghiêncứunổitiếngvềtâmlýhọctrẻemBrunoBettelheimtinrằngnhữngcâuchuyệncổtíchđóngvai tròquantrọngvớisự pháttriểncủatrẻ nhỏ bởinhânvậtchínhtrongcáccâuchuyệnnhiềutrongsốđóchínhlàtrẻemgiốngnhư1hìnhtượngmôphỏng khả năngvượtquahaythậmchídànhđượcthànhcônglớnkhiđốimặtvớinhữngtìnhhuốngkhókhăn. Kếtquả kiểmnghiệmtốtnhấtchosự thànhcôngcủamộtcâuchuyệnchotrẻ emkhôngphảilàchúngcónhữngbàihọcsâuxakhônghaychúngcó nguồngốctừđâu,màlàliệuchúngcólàmtrẻthíchthúvàđòiđượcnghethêm nữahaykhông.Hầuhếtcácchuyệncổtíchđemlạichotrẻsựthíchthú,dễchịu,khuyếnkhíchtrítưởngtượngcủachúngtheonhữngcáchriêngmànhữngtácgiảhiệnđạichỉcóthểmơướcđếnchứkhônglàmnổi. Vănhọcgiữ vaitròtolớntrongviệchìnhthànhvàpháttriểntoàndiệnnhâncáchtrẻ.Dẫndắttrẻvàothế giớivănhọclàviệcquantrọngcủatrườngmẫugiáođólàsự mở choconngườiđinhữngbướcchậpchữngđầutiênvàothế giớicácgiátrị phongphúchứađựngtrongtácphẩmvănhọc,sự tiếpxúc thườngxuyêncủatrẻ mẫugiáovớitácphẩmvănhọcđượcchọnlọcsẽ kíchthích ở trẻ sự nhạycảmthẩmmỹ,sự pháttriểntrítuệ. Ở lứatuổimẫugiáo,việchìnhthànhvàpháttriểnhoạtđộngvănhọclàmộthìnhthứcquantrọngđểpháttriểntíchcực,cánhân,tínhđộclậpsángtạocủatrẻ. Truyệncổtíchthầnkỳlàmộtloạihìnhvănhọcrấtphùhợpvớilứatuổi mầmnon,vớiđặctrưnglàphảnánhthựctạimộtcáchđộcđáo,cácyếutốcủa 2truyệncổ tíchthầnkỳ đóthựcsự lôicuốntrẻ. Ở đócácemnhậnthấynhững nétthânthuộc,thấysự thânthương,bầubạnvớithế giớiđộngvậtsinhđộngtrongtruyệnđồngthờicủngcốvàmởrộngnhữnghiểubiếtcủatrẻ. Nhữngcâutruyệnngộnghĩnhấyđãmangđếnchocácemnhữngướcmơbaybổng,gâychocácemnhữngxúcđộngtrongtâmhồn.Vănhọcrấtgiàutưởngtượngnhấtlàtruyệncổ tíchthầnkỳ vàtruyệncổ tích,đâychínhlàtiền đềchomọihoạtđộngsángtạogiúptrẻ.Biếtkhámphá,pháthiệnracáimớilạ,hìnhdung,mơ ướcracáisẽ cóvàmongmuốnlàmnhữngđiềutốtlành,đúngnhư LêNinđãnói:“Trítưởngtượnglàmộtphẩmchấtvôcùngquýgiá”trí tưởngtượngvốnlànétđẹptrongtâmhồntrẻ thơ,làmtrànđầythêmtìnhcảmcủatuổinhỏvàchínhvănhọcđãkíchthíchchotrítưởngtượngcủacácemmột tâmhồngiàusứcsángtạo.Vănhọccònchứađựngtrongđócógiátrị đạođức caocả,đólànhữngbàihọclàmngười,vàkhôngdừnglạiởđấymỗitácphẩmmẫumựcvề ngônngữ nênnócógiátrị ngôntừ rấtcaovàcóýnghĩarấtlớntronggiáodụcngônngữchotrẻ.Chínhnhữnggiátrị phongphúnàyđãlàmchovănhọccóýnghĩarấtlớntronggiáodụctoàndiệnnhâncáchtrẻ,đặcbiệtlàgiáodụcnghệthuậtvàgiáodụcngônngữ. Theonhư bácPhạmVănĐồngthì“Dạyvănlàmộtquátrìnhrènluyện toàndiện”tứclà“Dạyvănlàdạyngônngữvănvàvănhọc”Bácnhấnmạnhsựtíchhợpgiữangữ vàvăn,sự tíchhợpcácnộidunggiáodụctoàndiện.Quán triệtquanđiểmđóPGSTSHàNguyễnKimGiangmộtlầnnữakhẳngđịnh ởtrườngmầmnonđãtíchhợpdạyvăn,dạytiếngkhitrẻ làmquenvớicáctácphẩmvănhọc. Quátrìnhl ...