Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện giúp phát huy tính tích cực của trẻ khi làm quen với tác phẩm văn học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là khi nghe kể những câu chuyện có tính hài hước đã biểu hiện hành động điệu bộ cho thấy chúng hiểu không chỉ nội dung mà cả sự bất bình thường của những tình tiết có tính hài hước của tác phẩm. Qua quan sát, người ta nhận thấy trẻ ở độ tuổi này rất thích xem chèo và chúng khoái trí cười theo khi xuất hiện những nói hóm hỉnh, sâu sắc của các nhân vật hề. Người lớn thấy cảnh đó chắc là ngạc nhiên vì sao một cô, cậu bé lại hiểu được những truyện khôi hài, khó hiểu dến như vậy. Nhưng rõ ràng là các em có khả năng bẩm sinh hiểu được sự hài hước. Như vậy trí tưởng tượng phát triển sớm ở trẻ mẫu giáo là một thứ của trời cho, có tính chất tiên nhiên, là tiền đề để cô giáo thực hiện tốt hoạt động đọc và kể tác phẩm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện giúp phát huy tính tích cực của trẻ khi làm quen với tác phẩm văn học“Mộtsốbiệnphápgiúppháthuytínhtíchcựccủatrẻkhilàmquenvớitácphẩmvănhọc” UỶBANNHÂNDÂNHUYỆNGIALÂM TRƯỜNGMẦMNONLỆCHI =====  ===== s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Đềtài:“Mộtsốbiệngiúppháthuytínhtíchcựccủa trẻkhilàmquenvớitácphẩmvănhọc.” Têntácgiả:PhạmThịDungLĩnhvực/môn:GiáodụcmẫugiáoCấphọc:Mầmnon Nămhọc20172018 MỤCLỤC 1“Mộtsốbiệnphápgiúppháthuytínhtíchcựccủatrẻkhilàmquenvớitácphẩmvănhọc” Stt NỘIDUNG Trang 1 PhầnI:đặtvấnđề 2 PhầnII.Giảiquyếtvấnđề 3 1. Cơsởlýluận 4 2. Cơsởthựctiễn 5 2.1. Đặcđiểmtìnhhình 6 2.2. Thuậnlợikhókhăn 7 3. Đềxuấtmộtsốkinhnghiệm 8 3.1.Kinhnghiệmkhảosáttrêntrẻ 9 3.2. Kinh nghiệm xây dựng môi trường ngôn ngữ theo nguyêntắcđổimớinhằmpháthuytínhtíchcựcchotrẻ 10 3.3.Kinhnghiệmlựachọntácphẩmchochủđề.Đưadân ca,bàihát,tròchơilồngghépvàotronghoạtđộng 11 3.4.Kinhnghiệmđổimớicácphươngphápchotrẻ làm quenvớitácphẩmtruyện,dậytrẻ kể lạichuyện, đóng kịchhaydạytrẻkểchuyệnsángtạo 12 3.5.Kinhnghiệmứngdụngcôngnghệthôngtintronghoạt độngdạytrẻ 13 3.6.Kinhnghiệmchotrẻlàmquenvănhọcởmọilúcmọi nơivàphốihợpcùngphụhuynh 14 3.7.Gợiýmộtsốhìnhthứckểchuyệnsángtạochotrẻ 15 4.Kếtquảthựchiện 16 PHẦNIIIKếtluận 17 1.Kếtluận,bàihọckinhnghiệm. 18 2.Ýkiếnđềxuất. 19 2.1.ĐốivớiPhòngGiáodục. 20 2.2.ĐốivớiBanGiámhiệu. 21 2.3.Đốivớigiáoviên. 22 PhầnIV:Phụlục23 Tưliệutranhảnh A/ĐẶTVẤNĐỀ 2“Mộtsốbiệnphápgiúppháthuytínhtíchcựccủatrẻkhilàmquenvớitácphẩmvănhọc”Trẻemlàhạnhphúccủamọigiađình,lànhữngMầmnontươnglaicủađấtnước.Đấtnướccógiàumạnh,phồnvinhlànhờvàothếhệtrẻ.Chínhvìvậyphảichămsócgiáodụctrẻ thậttốtngaytừ khitrẻ còn ở độ tuổiMầm non.Thôngquahoạtđộngdạyvàhọcdướihìnhthứcnhưtạohình,hoạtđộngvớiđồvật,môitrườngxungquanh,sẽgiúptrẻpháttriểntrítuệ,sựsángtạo, nhâncáchconngười.Đặcbiệttrongthờiđạicôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnướcbêncạnhviệcpháttriểnkhoahọccôngnghệ để đấtnướctapháttriểnlớnmạnhhơn,chúngtakhôngthể quênđượcrằng:“Giáodụclàcốtsáchhàngđầunhằmnângcaodântríđàotạonhânlựcbồidưỡngnhântàivà pháthuynguồnnhânlựcconngườiđể xâydựngđấtnướcvàbảovệ tổquốc.”Vìvậychúngtacàngcầnphảichútrọngtớiviệcgiáodụcvàđàotạo conngườingaytừ thủa ấuthơ.Hướngtíchcựccủaviệcđổimớiđólàsựtiếnbộvàpháttriểnhiệuquảchămsócgiáodụcđượccaohơn.Đểđạtđược mụctiêuđó,yêucầumỗiGiáoviênphảicóphươngphápchủ đạo“Lấyhọcsinhlàmtrungtâm”,songsongvớiviệc ấycũngrấtcầnsự pháttriểnđồngđềuđốivớitrẻtronglớphọcvàyêucầucầnđạtđượcở mỗicháucủatừng hoạtđộngmànhấtlàhoạtđộnglàmquenvănhọc.Thôngquacáchoạtđộnglàmquenvớicáctácphẩmvănhọcnhằmpháttriểnngônngữ baogồmviệc làmgiầuvốntừ,tậpchotrẻphátâmchínhxác,diễnđạtrõràngcóngữđiệu,đúngngữpháptạođiềukiệnchotrẻcókhả năngsửdụngngônngữ để giao tiếp.Truyệnvàthơ giúpchotrẻ lànquendầnvớiýhaylờiđẹphìnhtượngtrongsáng.Đặcbiệtnórấtgầngũivớitrẻ thơ,từ buổiđầuthơ ấutrẻ đã sốngtranhòatrongkhôngkhílờiru“ầuơ”đầyyêuthươngtậntìnhcủamẹ,bà…vàđócũnglàcánhcửamở rachântrờinhậnthứcchotrẻ.Vănhọclàmộtloạihìnhnghệ thuậtmàtrẻ đượctiếpxúctừ rấtsớm.Ngaytừ tuổi ấu thơcácemđãđượclàmquenvớinhữnggiaiđiệunhẹnhàng,êmái,thiếttha củanhữngcâuhátru.Lớnhơnmộtchútcácemlạiđượcbiếttớinhữngcâuchuyệndângian,cáctácphẩmthơ,văn.Cáctácphẩmnàyđãreovàolòngtrẻtìnhcảmyêumếnthế giớixungquanhvàgiúptrẻ cót ...