Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non "Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non" nghiên cứu với mục đích giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non 1/10 I.ĐẶTVẤNĐỀ: Nằm trong hệ thống giáo dục chung của Việt Nam,giáo dục mầmnonđượccoilàmộtngànhhọc,bậchọcđầutiên,giữ vaitrònềntảng.Giáodụcmầmnonđặtnềnmóngcơsởđầutiênchoviệchìnhthànhvàpháttriểnnhâncáchtrẻ vàchuẩnbị chotrẻ vàolớpmột.Mụctiêumàgiáodụcmầm nonvươntớiđólà:Giúptrẻpháttriểnvềthểchất,tìnhcảm,trítuệ,thẩmmĩ, hìnhthànhnhữngyếutốđầutiêncủanhâncách,hìnhthànhvàpháttriểnởtrẻemnhữngchứcnăngtâmsinhlý,nănglựcvàphẩmchấtmangtínhnềntảng, nhữngkĩnăngsốngcầnthiếtphùhợpvớilứatuổi,khơidậyvàpháttriểntốiđanhữngkhả năngtiềm ẩn,đặtnềntảngchoviệchọctập ở cáccấphọc tiếptheovàchoviệchọctậpsuốtđời.Chínhvìvậy,tráchnhiệmnàyđặttrên vaingànhgiáodụcđòihỏingànhphảixâydựngnhữngnộidung,chươngtrìnhphùhợpnhằmđổimớiphươngphápdạyvàhọcmộtcáchtíchcực,phùhợp,pháthuyđượcnănglựccủatrẻ. Hiệnnay,trongsựđilêncủacuộcsốngxãhộicùngvớisự cạnhtranhgaygắtcủanềnkinhtế thị trường.Ngànhgiáodụccũngcósự cạnhtranh lànhmạnhđólàlàmthếnàođểthuhútđượcsựtínnhiệmcủaphụhuynhkhigửicon.ĐốivớicáctrườngMầmnonthìsự cạnhtranhđócàngrõnétthểhiệnrabằngsố lượnghọcsinhcủamỗitrường.Vìvậy,bêncạnhviệcbổsungvề cơ sở vậtchấtvàxâydựngtrườnglớpkhangtrang,sạchđẹp,thì việcnângcaochấtlượnghọcsinhvềmọimặtlàmtiềnđề chosựpháttriển toàndiệnđứatrẻ. Ở trườngmầmnonchúngtôi,độingũgiáoviêntrẻ trongtrườngmới vàonghề chưacónhiềukinhnghiệmtrongviệctổchứchoạtđộnggiáodụcchotrẻ.Kỹnăngsư phạmcủamộtbộ phậnnhàgiáocònyếu,phươngphápgiảngdạychậmđổimới,chưathựcsựthayđổicáchdạytheohướngtíchcựclấytrẻ làmtrungtâm.Số giáoviêncốtcántrongtrườngcònít.Mộtsố giáoviênchưachútrọngđếntỷlệchuyêncầncủalớp,chưathựcsựgầngũiquan tâmđộngviêntrẻ,làmnhiềuđồ chơiđẹp,hấpdẫngâyhứngthúchotrẻ đi học.Tôinhậnthấytrongnhữngnămhọctrướcviệcthựchiệncácnộidungnângcaochấtlượnggiáodụcchotrẻđãđượctriểnkhaixongvẫncònmộtsốnộidungnhư:cơsởvậtchất,nănglựccủađộingũgiáoviên,phươngpháptổchứcthựchiệncòncóhạnchế nênviệcthựchiệnmụctiêunângcaochất lượnggiáodụcchotrẻchưathựcsựđạtđượchiệuquảcao. 2/10 Xuấtpháttừnhữnglýluậnvàthựctiễntrên,tôiquyếtđịnhchọnđềtài: Mộtsố biệnphápchỉ đạonângcaochấtlượnggiáodụcchotrẻ trongtrườngmầmnonchođềtàinghiêncứucủamình. II.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.Cơsởlýluận Thếkỷ21làthếkỷcủatrítuệ,làthếkỷcủanềnkinhtếtríthức.Cùngvớisựthayđổicủanềnkinhtế,xãhộivàcôngnghệcùngvớinólàhìnhảnhngườicôngdânViệtNammớivớitrìnhđộhọcvấncao,năngđộng,sángtạo, cókhảnăngxửlýthôngtin,cókhảnăngtựlựachọnvàgiảiquyếtcácvấnđềđặtratrongcuộcsống,thích ứngvớisự biếnđổikhôngngừngcủaxãhội. TráchnhiệmnàyđặttrênvaingànhGiáodục,đòihỏingànhphảicóđộingũcánbộquảnlývàđộingũgiáoviêngiỏi,vìđộingũcánbộ quảnlý,độingũgiáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở cácTrườngMầmnon. TuổiMầmnon,đặcbiệtởthờikỳtuổimẫugiáonhâncáchcủatrẻbắt đầuđượchìnhthànhvànhữngnéttínhcáchđượchìnhthànhtronggiaiđoạn nàythường ảnhhưởngtớibộ mặtđạođứccủatrẻ ở nhữnggiaiđoạnsau. Đồngthờiđâycũnglàthờikỳ trẻ đặcbiệtnhạycảmvớimọitácđộngbênngoài(tínhhaybắtchước)giáodụcMầmnontốtsẽảnhhưởngtolớnđếnsựpháttriểnnhâncáchcủatrẻ,chuẩnbị nhữngtiềnđề cầnthiếtchotrẻ vào phổthôngnhưkiếnthức,kỹnăngkỹxảo,thóiquenhọctập…vàngượclại. Chấtlượnglàmộtkháiniệmtrừutượngvàkhóđịnhnghĩa,thậmchíkhó nắm bắt. Trong một nghiên cứu khá nổi tiếng của Havey và Green(1993)nhằmtổngkếtnhữngquanđiểmchungcủacácnhàgiáodục,chất lượngđượcđinhnghĩanhư tậphợpcácthuộctínhkhácnhau:Chấtlượnglàsự xuấtsắc;chấtlượnglàsự hoànhảo;chấtlượnglàsự phùhợpvớimục tiêu,chấtlượnglàsự đánggiávớiđồngtiềnbỏra;chấtlượnglàsự chuyểnđổivềchất.Dovậy,khôngphảidùngmộtphépđođơngiảnđể đánhgiávàđolườngchấtlượngtronggiáodục.Tronggiáodụcngườitathườngdùngmộtbộ thướcđobaogồmcáctiêuchívàcácchỉ số tương ứngvớicáclĩnhvựctrongquátrìnhđàotạo,nghiêncứukhoahọcvàdịchvụ cộngđồngcủacáctrường. ...