Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

Nội dung chính của sáng kiến nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới, sinh hoạt chuyên môn tổ còn hình thức, mới chỉ dừng lại ở việc sinh hoạt đầy đủ về số lượng các buổi trong tháng; thiếu sự đa dạng, phong phú về nội dung. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 1 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Công tác sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động hết sức quan trọng trongtất cả các hoạt động của trường học nói chung và trường mầm non nói riêng.Sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp mỗi giáo viên nâng cao năng lực chuyênmôn cho bản thân mà còn là hoạt động tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên traođổi, hỗ trợ lẫn nhau trong công được các cấp quản lý giáo dục quan tâm và tìmgiải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của buổi sinh hoạt chuyên môn thôngqua đó nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Vì thế, chỉ đạo đổi mới để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môncũng là một hình thức đa dạng hoá cách quản lý nhà nước để góp phần nâng caochất lượng dạy và học. Mặt khác, đổi mới sinh hoạt chuyên môn cũng chính làmột trong những hình thức chủ yếu để bồi dưỡng năng lực sư phạm cho tập thểgiáo viên. Đây không những là vấn đề quan trọng nhất mà còn là vấn đề thenchốt quyết định chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục của nhà trường. Trong những năm qua, cán bộ quản lý ở trường mầm non Đại Tự đã cónhững giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả với nhiều hình thứckhác nhau. Song do chất lượng đội ngũ không đồng đều, năng lực chuyênmooncuar một số giáo viên chưa tương xứng với trình độ đào tạo. Giáo viên cònlúng túng trong cách tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. Việc vậndụng đổi mới phương pháp nhiều hạn chế. Thực tế tại trường màm non Đại Tự, cũng còn có một số giáo viên chưađáp ứng được việc đổi mới phương pháp GDMN, chưa thỏa mãn sự mong đợicủa học sinh và phụ huynh, nguyên nhân của nhựng hạn chế đó ở khâu bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đạt yêu cầu, cụ thể: chất lượng sinh hoạtchuyên môn chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới, sinh hoạt chuyên môn tổ cònhình thức, mới chỉ dừng lại ở việc sinh hoạt đầy đủ về số lượng các buổi trongtháng; thiếu sự đa dạng, phong phú về nội dung. 2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinhhoạt tổ chuyên môn. 3. Tác giả sáng kiến - Họ và tên: Ngô Thị Thu Chung - Địa chỉ: Trường mầm non Đại Tự - Yên Lạc - Vĩnh Phúc. - Số điện thoại:. 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Ngô Thị Thu Chung 2 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực hoạt động sinh hoạt tổ chuyênmôn. Căn cứ vào thực trạng chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường,sáng kiến đã đề xuất được một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượngsinh hoạt tổ chuyên về mọi mặt, được áp dụng, nhân rộng trong và ngoài phạmvi nhà trường. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử - Sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 6 năm 2020. 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1. Về nội dung của sáng kiến: a. Cơ sở lý luận của vấn đề Theo điều 14 Điều lệ trường mầm non tổ chuyên môn có nhiệm vụ: “Xâydựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thựchiện chương trình kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ và các hoạtđộng giáo dục khác; Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm trađánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ vàquản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viêntrong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viêntheo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáoviên; Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần”. b. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến *. Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non Đại Tự gồm 03 điểm trường với 19 lớp học; Tổng số trẻ: 532; 15 lớp mẫu giáo với 417 trẻ; 4 lớp nhà trẻ với 115 trẻ; Ngay từ đầu năm học các tổ chuyên môn đã được cơ cấu như sau: 1 tổ chuyên môn 5 tuổi với 8 thành viên 1 tổ chuyên môn 4 tuổi với 7 thành viên 1 tổ chuyên môn 3 tuổi với 7 thành viên 1 tổ chuyên môn 2 tuổi với 8 thành viên 1 tổ nuôi dưỡng với 5 nhân viên cấp dưỡng * Thực trạng công tác sinh hoạt tổ chuyên môn Tuy nhiên, do bận nhiều công việc nên thực tế vẫn còn chưa quan tâmmột cách đúng mức tới tất cả các buổi sinh hoạt chuyên môn, của tất cả các tổ 3trong năm học. Chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp tổ chức sinh hoạt chuyênmôn, vẫn còn thiếu kinh nghiệm trong quản lý chỉ đạo hoạt động chuyên môn. - Chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Nhìn chung các tổ chuyên môn hoạt động khá nền nếp và duy trì thườngxuyên, chấp hành đúng quy định tại điều lệ trường mầm non 2 buổi/tháng…Tuynhiên, nhận thức của một bộ phận giáo viên chưa sấu sắc, chưa tích cực vến đềsinh hoạt chuyên môn tổ. Họ còn coi nhẹ các giờ sinh hoạt, chưa thật sự đam mêvới công tác bồi dưỡng chuyên môn, chưa phát huy được tính tư duy, sáng tạo.Nhiều giáo viên chỉ dự sinh hoạt chuyên mooncho đủ số buổi theo quy định chứchưa thấy được đây là quyền lợi và nghĩa vụ chính đáng của người giáo viên. Cách trao đổi trong sinh hoạt chuyên môn mang nặng về đánh giá, xếploại giờ dạy của giáo viên, ít quan tâm đến quá trình, sự hứng thú hoạt động củatrẻ. Việc thực hiện các chuyên đề hiệu quả chưa cao, chỉ taaph trung cao điểmvào chào mừng các ngày lễ lớn trong năm. Trao đổi, rút kinh nghiệm vấn đềnhiều khi giáo viên không mấy hứng thú, ít ý kiến phát biểu. * Một số khó khăn do tác động ngoại cảnh: Đặc thù giáo dục mầm non thời gian trực tiếp chăm sóc trẻ chiếm trọn cảngày nên bố trí sinh hoạt chuyên môn rất hạn chế. Hàng năm nhà trường luôn có sự biến động về nhân sự (người về hưu,người chuyển đi, người chuyển đến, người mới bổ nhiệm). Nhiều giáo viên trẻ có co ...