Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi bước vào lớp Một

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục để tìm ra các biện pháp chuẩn bị tâm thế tốt nhất cho trẻ bước vào lớp Một; Giúp cha mẹ có hiểu biết đúng đắn về việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi sẵn sàng vào học lớp Một. Tạo sự phối hợp thống nhất giữa nhà trường và gia đình nhằm chuẩn bị tâm thế, trang bị kiến thức, kỹ năng “Tiền biết đọc”, “Tiền biết viết” cho trẻ 5-6 tuổi sẵn sàng đi học trường tiểu học có hiệu quả nhất.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi bước vào lớp Một ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON TẢ THANH OAI B MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ TÂM THẾCHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI BƯỚC VÀO LỚP MỘT Lĩnh vực/ Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Nguyễn Thanh Sử Đơn vị công tác : Trường Mầm non Tả Thanh Oai B Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC: 2022 - 2023 MỤC LỤC TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................................................11. Lí do chọn đề tài:...............................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu: ......................................................................................................23. Đối tượng nghiên cứu: .....................................................................................................24. Phương pháp nghiên cứu: ...............................................................................................35. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: .................................................................................3PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...................................................................................4I. Cơ sở lí luận: .......................................................................................................................4II. Cơ sở thực tiễn: .................................................................................................................51. Đặc điểm chung:................................................................................................................5a. Thuận lợi: ............................................................................................................................5b. Khó khăn: ............................................................................................................................62. Thực trạng:..........................................................................................................................7III. Biện pháp thực hiện: ......................................................................................................91. Biện pháp 1: Chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt thể lực giúp trẻ sẵn sàng bước vàolớp 1 .........................................................................................................................................92. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục hiện đại “Lấy trẻ làm trung tâm”khuyến khích phát triển ngôn ngữ mạch lạc, hình thành kỹ năng “tiền biết đọc”,“tiền biết viết” cho trẻ ........................................................................................................ 123. Biện pháp 3: Rèn luyện thói quen và một số kỹ năng cần thiết phát triển tìnhcảm kỹ năng - xã hội cho trẻ…………………………………………….…................. 174. Biện pháp 4: Phát triển nhận thức và các kĩ năng tư duy thông qua các hoạtđộng nhằm chuẩn bị tốt về trí tuệ cho trẻ…………………………………….…… 215. Biện pháp 5: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp giáo dụcSTEAM đổi mới tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ ................................ 246. Biện pháp 6: Làm tốt công tác truyền thông phối hợp với phụ huynh chuẩn bịtốt tâm thế cho trẻ vào lớp Một ....................................................................................... 27IV. Hiệu quả của sáng kiến: ............................................................................................. 291. Hiệu quả kinh tế……………………………........................................................ 292. Hiệu quả xã hội…………………………………………………….............................. 30PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ............................................................ 341. Kết luận: ........................................................................................................................... 342. Khuyến nghị: ................................................................................................................... 35 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan” Quả đúng vậy, trẻ em như một búp non nếu được chăm sóc chu đáo thìchắc chắn những chồi non sẽ phát triển tốt. Vì vậy, trẻ em nếu được chăm sóc,giáo dục, có sự quan tâm, yêu thương và đầu tư ngay từ nhỏ thì trẻ sẽ dần dầnlớn lên và phát triển toàn diện các mặt “Đức - Trí - Thể - Mỹ” hình thành nhữngphẩm chất, kỹ năng của chủ nhân tương lai đất nước sau này. Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non, các hoạt động được tổ chức vớihình thức “Học bằng chơi, chơi mà học”. Đó là nơi trẻ thoả mãn được nhu cầuvà khả năng, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, được phát triển vàmở rộng tính sáng tạo, độc đáo và mối quan hệ giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với môitrường xung quanh một cách tích cực, tự lực, tự nguyện và tự tin, có tâm lý thậtthoải mái khi đến trường. Bởi vậy, trẻ mầm non nói chung và lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng cầnđược chuẩn bị tâm lý sẵn sàng nhằm giúp trẻ tự tin bước vào lớp Một. Việcchuẩn bị tâm thế tốt cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp Một là hết sức cần thiết vì đólà một trong những mục tiêu của bậc học mầm non. Trẻ mẫu giáo lớn chuyển lênlớp Một vẫn còn rất non nớt, bởi vì trẻ đang sống trong một môi trường được sựchăm lo chu đáo của các cô giáo mầm non về cả chăm sóc và giáo dục. Trẻ đượccác cô chăm sóc tận tình như người mẹ thứ hai của mình. Cho nên khi trẻchuyển lê ...