Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo trong giờ giáo dục âm nhạc

Mục tiêu chăm sóc giáo dục cần phát triển một số giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết theo độ tuổi: Mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt... Ở trường mầm non đặc biệt là với độ tuổi mầm non âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật, phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo trong giờ giáo dục âm nhạc PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺMẪU GIÁO TRONG GIỜ GIÁO DỤC ÂM NHẠC Giáo viên: Trần Thị Hạnh Năm học: 2006 - 2007Sáng kiến kinh nghiệm Trần Thị Hạnh I. ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu chăm sóc giáo dục cần phát triển một số giá trị, nét tính cách,phẩm chất cần thiết theo độ tuổi: Mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt... Ở trường mầm non đặc biệt là với độ tuổi mầm non âm nhạc là một trongnhững loại hình nghệ thuật, phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo,sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Qua bộ môn này đời sốngtinh thần của trẻ ngày càng phong phú hơn, góp phần hình thành và phát triểnnhân cách một cách toàn diện cho trẻ. Dạy hát và vận động cho trẻ mẫu giáo là yếu tố cần thiết trong giáo dụcâm nhạc. Học hát và vận động là từ chỗ trẻ chưa biết đến biết và luyện tập đểnhuần nhuyễn.Tuy nhiên, trong quá trình dạy mới, luyện tập, ôn luyện nếu chỉdạy bình thường thực hiện các bước dập khuôn theo hướng dẫn chương trìnhchăm sóc giáo dục, thì trẻ sẽ rất dễ chán, hoạt động thiếu hứng thú. Theo quanđiểm, mục đích giáo dục theo định hướng đổi mới thì giáo viên phải là ngườihướng dẫn, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi khám phá. Trẻ thamgia hoạt động một cách hứng thú chủ động để phát triển, khả năng cá nhân. Trẻhoạt động không bị áp đặt, được trao đổi nhận xét để trở nên năng động hơn.Chính vì vậy muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, ngoài việc giáoviên có khả năng, kiến thức âm nhạc thì người giáo viên cũng cần phải biết đặcđiểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan hệ âm nhạc để có phương phápdạy trẻ thích hợp. Thông thường để dạy trẻ mẫu giáo học hát hay vận động, cô giáo thườngsử dụng biện pháp làm mẫu, rồi trẻ thực hiện theo cô nhiều lần theo tổ, nhóm, cảlớp thực hiện đến khi thuộc lời ca hay vận động. Như vậy trẻ cũng sẽ thuộc bài,song sẽ gây sự nhàm chán không kích thích được quá trình học tập của trẻ, mấtnhiều thời gian mới có được kết quả như mong muốn. 1Sáng kiến kinh nghiệm Trần Thị Hạnh Tuổi mẫu giáo là lứa tuổi học bằng chơi, chơi mà học đối với trẻ chơi làhoạt động chủ đạo, chơi là phương tiện giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ.Trò chơi trong học tập có ý nghĩa giáo dục và phát triển to lớn. Tính hấp dẫn củahành động chơi trong trò chơi giúp trẻ tích cực hoạt động, kích thích ngôn ngữcủa trẻ, từ đó hình thành một loạt các sản phẩm trí tuệ cần thiết cho sự tiếp thukiến thức mới như nhanh trí, linh hoạt… Trong một chừng mực nào đó trò chơi còn là phương tiện, biện pháp dạyhọc, vừa là hình thức tổ chức dạy học cho trẻ, chơi được sử dụng trong quá trìnhdạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của trẻ. Do đó phải sử dụngnhiều biện pháp thủ thuật trong giờ học để gây thú và thu hút sự tập trung vốnrất ngắn của trẻ. Nếu trong quá trình dạy trẻ hát và vận động mà giáo viên sửdụng linh hoạt một số biện pháp chơi giúp cho trẻ có sự thi đua, thêm hứng thúkích thích quá trình học tập của trẻ, sẽ không mất nhiều thời gian mà kết quả sẽtết hơn. Với đặc điểm tâm sinh lý cùng với ý nghĩa của trò chơi đối với trẻ mẫugiáo mà tôi đã bổ sung một số biện pháp gây hứng thú trong quá trình dạy trẻmẫu giáo học hát và vận động.II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. Trong quá trình thực hiện bộ môn này, tôi đã gặp những thuận lợi và khókhăn sau:1. Thuận lợi. *BGH: Được Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn góp ý tạo điều kiệnvề cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học giúp tôi có điều kiện thực hiện tết bộ môngiáo dục âm nhạc . * Phụ huynh: Nhiều phụ huynh quan tâm, nhiệt tình với việc dạy và họccủa cô và trẻ. Đã có nhiều phụ huynh nhiệt tình ủng hộ những nguyên vật liệugiúp cô giáo tận dụng để cùng trẻ làm đồ dùng phục vụ cho bộ môn giáo dục âmnhạc. 2Sáng kiến kinh nghiệm Trần Thị Hạnh Trẻ: Khả năng nhận thức của trẻ khá đồng đều, hầu hết đã qua lớp nhà trẻvà mẫu giáo bé nên đã được làm quen với các hoạt động của bộ môn giáo dụcâm nhạc. Giáo viên: Giáo viên yêu thích âm nhạc, có khả năng về âm nhạc.2. Khó khăn. - Khả năng nhận thức về âm nhạc của trẻ không đồng đều - Một số trẻ có khả năng cảm nhận về âm nhạc kém.3. Một số hiện pháp gây hứng thú trong quá trình dạy trẻ MGN – MGL họchát và vận động.3.1.Biện pháp sử dụng trò chơi phân vai. Trong quá trình dạy trẻ học hát, ngoài biện pháp dạy trẻ thông thường côgiáo linh hoạt sử dụng trò chơi phân vai để dạy trẻ hát giúp trẻ thấy hứng thútham gia hoạt động, trẻ dễ nh ...