Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoại

Sáng kiến "Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoại" được hoàn thành với mục tiêu nhằm khảo sát thực trạng kỹ năng sống của trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tại lớp; Đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động thăm quan dã ngoại; Đề ra những kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoạiMột số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoại ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non luôn hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ.Việc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệpgiáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này.Bác Hồ nói: Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hóa. Trẻ emlà niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc. Việc dạy trẻ kỹnăng sống chính là một trong những nền tảng quan trọng nhất giúp trẻ tự tin,mạnh dạn, có khả năng tư duy, phán đoán, tưởng tượng, giải quyết vấn đề. Từđó giúp trẻ phát triển toàn diện, sống có trách nhiệm và tham gia tốt và các hoạtđộng xã hội. Thực tế cho thấy trong một lớp học, đứa trẻ học giỏi nhất lớpnhưng thiếu kỹ năng sống chưa chắc bước ra đời đã thành công bằng những đứatrẻ học tàm tạm nhưng có kỹ năng sống tốt. Nói như vậy không có nghĩa là đặtnặng kiến thức hơn kỹ năng nhưng để thấy rằng giáo dục kỹ năng sống là vôcùng quan trọng. Ở các nước có nền giáo dục tiến tiến hiện nay thay vì chỉ ngồitrong phòng học và tiếp thu kiến thức. Họ thường tổ chức rất nhiều hoạt độngtạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thực tế, trải nghiệm các kiến thức đã học, tạocơ hội để học sinh thực hành tất cả các kiến thức, kỹ năng mà cô cung cấp trênlớp. Các nhà trường của chúng ta hiện nay cũng đang nỗ lực trong việc giáo dụctrẻ các kỹ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi. Trẻ mầm non cũng khôngphải là một ngoại lệ. Theo bộ giáo dục và đào tạo thống nhất quan điểm kỹ năngsống là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Các kỹ năngsống có thể dạy cho trẻ mầm non đó là nhóm kỹ năng chăm sóc bản thân, kỹnăng giao tiếp, kỹ năng đảm nhận tránh nhiệm, kỹ năng lao động...Trẻ em mầmnon đang trong giai đoạn học hỏi tiếp thu lĩnh hội các kỹ năng, kiến thức mangtính chất nền tảng. Cần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để trẻ có nhận thức đúngvà hành vi ứng xử phù hợp ngay từ khi còn nhỏ. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻmầm non có thể tiến hành trong tất cả các hoạt động giáo dục hàng ngày như vuichơi, học tập, lế hội, tham quan …Mỗi hoạt động có ưu thế riêng đối với việcdạy kỹ năng sống cần thiết cho trẻ. Qua nhiều năm công tác tôi nhận thấy một trong những phương tiện cóthể góp phần hình thành các kỹ năng cho trẻ đó là hoạt động tham quan, dãngoại. Cùng với hoạt động ngoại khóa, dã ngoại là cơ hội vàng để rèn luyện kỹnăng xã hội, đây cũng là cơ hội để giáo viên nhìn lại kết quả giáo dục và xâydựng lại kế hoạch giáo dục trẻ. Tham quan dã ngoại theo quan niệm đổi mớiphương pháp dạy học là một hình thức tự học, tích cực, bổ ích và có hiệu quả.Qua hoạt động dã ngoại trẻ được phát triển cân đối về trí tuệ, thể dục, thẩm mỹ 1/33Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoạivà quan trọng nhất đó là trẻ được trải nghiệm, khám phá môi trường xung quanhđể hình thành kỹ năng sống cho bản thân. Hoạt động tham quan, dã ngoại hoàntoàn khác các hoạt động khác, vì nó thường được tổ chức trong phạm vi ngoàitrường mầm non. Là cơ hội các con được nhìn thấy thế giới rộng lớn bên ngoàichân thực, sống động mà không một loại tranh, ảnh, lời nói nào của cô giáo cóthể diễn tả hết được. Là cơ hội mà ở đó trẻ được thực sự trải nghiệm “thực tế”,biến những kiến thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thểtrong quá trình hoạt động thực tiễn với bản thân, với người khác, với xã hội, ứngphó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giảiquyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực. Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động tổ chức cho trẻ đi thamquan, nhằm chuẩn bị tâm thế vững vàng cho trẻ bước vào lớp 1. Bên cạnh việclồng ghép giáo dục kỹ năng sống qua các hoạt động trong ngày của trẻ. Dựa vàođặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non và qua thực tế của lớp, tôi đã mạnh dạnsuy nghĩ, lên kế hoạch tham quan, dã ngoại cho từng chủ đề và xin ý kiến chỉđạo của ban giám hiệu nhà trường và kết hợp với giáo viên cùng lớp, ban đạidiện phụ huynh tổ chức một số buổi đi thăm quan cho trẻ mẫu giáo lớn lớp mẫugiáo lớn do tôi phụ trách và đã đạt được nhiều kết quả khả quan. Qua thời gianthực hiện tôi đã tích lũy được một vài kinh nghiệm, đó cũng là lý do tôi chọn đềtài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi thông quahoạt động tham quan dã ngoại ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mìnhtrong năm học này. 2. Mục đích nghiên cứu: - Khảo sát thực trạng kỹ năng sống của trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi tại lớp. - Đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớnthông qua hoạt động thăm quan dã ngoại. - Đề ra những kiến nghị nhằm nâng cao hiệu quả của việc giáo dục kỹnăng sống cho trẻ 5-6 tuổi 3. Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu của đề tài là cô và trẻ trong hoạt động kỹ năngsống tại lớp mẫu giáo lớn tôi phụ trách thông qua hoạt động thăm quan dãngoại. 4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận. - Phương pháp điều tra thực trạng. - Phương pháp quan sát trực tiếp. 2/33Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoại 5. Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu của đề tài là các biện pháp giáo dục kỹ năng sốngcho trẻ trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động tham quan dã ngoại nămhọc 2015 - 2016. 3/ ...