Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi thông qua hoạt động nêu gương

Sáng kiến "Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi thông qua hoạt động nêu gương" được hoàn thành với các biện pháp như: Khảo sát kỹ năng sống của trẻ tại lớp; Tìm hiểu các cách khen ngợi trẻ nhằm khuyến khích trẻ thực hiện tốt các kỹ năng sống; Lồng ghép kỹ năng sống vào trong các tiêu chí bé ngoan phù hợp với từng chủ đề;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi thông qua hoạt động nêu gương SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NÊU GƯƠNG Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tài liệu kèm theo : 01 đĩa CDMột số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi thông qua hoạt động nêu gương NĂM HỌC: 2015 – 2016 2/31 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi thông qua hoạt động nêu gương A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết hệ thống giáo dục hiện nay còn đang nặng về giáodục kiến thức. Trong vài năm gần đây dù ngành giáo dục đã chỉ đạo các nhàtrường đẩy mạnh giáo dục kỹ năng cho trẻ, xây dựng trường học lấy trẻ làmtrung tâm, tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm. Tuy nhiên thực tế học sinhcủa chúng ta vẫn chưa có cơ hội được học tập một cách tốt nhất các kỹ năng cầnthiết, việc học tập còn diễn ra thụ động, lý thuyết. Đặc biệt là với trẻ mầm non,đã xa rồi thời kỳ “con đàn, cháu đống”. Ngày nay mỗi gia đình chỉ có từ 1 – 2con, trẻ trở thành “con vàng, cháu ngọc”. Bố mẹ, gia đình luôn nuông chiều, tạomọi điều kiện tốt nhất cho trẻ, giáo viên trước sức ép của gia đình cũng có tâmlý làm hộ cháu cho xong, từ đó tước mất của trẻ cơ hội được trải nghiệm, được“làm” và học tập các kỹ năng cần cho cuộc sống của trẻ. Đứng trước thời kỳ hội nhập quốc tế, xã hội ngày càng phát triển, nhìnvào nền giáo dục tiên tiến của các nước bạn như Singapor, Nhật Bản... Ở đó trẻđược tạo mọi điều kiện tự mình trải nghiệm, được ưu tiên rèn các kỹ sống ngaytừ bé. Hẳn chúng ta không xa lạ với cách dạy con của các bà mẹ Nhật: Trẻ phảitự chuẩn bị đồ dùng đi học, đến trường phải tự thay đồ, chuẩn bị đồ dùng chocác hoạt động... Chính vì rèn cho trẻ ngay từ tấm bé các kỹ năng tự phục vụ, kỹnăng giao tiếp, kỹ năng vệ sinh... Trẻ thường rất tự tin, mạnh dạn, kỹ năng tựduy, học tập đều rất tốt. Thực tế đã đặt ra yêu cầu bức thiết cho các nhà trườngphải “Tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho trẻ”. Một câu nói tưởng chừng nhưrất quen thuộc, là khẩu hiệu quen thuộc trong mỗi nhà trường nhưng việc thựchiện điều đó đã và đang đòi hỏi mỗi người giáo viên mầm non phải suy nghĩ,tìm tòi sáng tạo để việc giáo dục kỹ năng sống thực sự đi vào thực chất, là “làm”chứ không chỉ đơn thuần là nói xuông. Bản thân tôi là một giáo viên đã có 7 năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy việcgiáo dục kỹ năng sống cho trẻ có một ý nghĩa vô cùng quan trọng với trẻ. Giúptrẻ phát triển toàn diện, có các tố chất cả về thể lực, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảmxã hội, giúp trẻ vững vàng, thích nghi với nhịp sống hiện đại trong tương lai. Tôiluôn rất trăn trở suy nghĩ, tìm tòi các hình thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻmột cách hiệu quả nhất có thể. Tôi đã áp dụng nhiều hình thức khác nhau như:Lồng ghép trong các giờ hoạt động học, hoạt động ngày hội, ngày lễ, tham quan,dã ngoại, hoạt động chiều, kết hợp với phụ huynh... Trong năm học này với suynghĩ tiếp tục hoàn thiện thêm các hình thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Tôiđã tiếp tục tìm tòi, suy nghĩ, tôi nhận thấy hoạt động nêu gương cuối ngày là mộthoạt động thường xuyên mà ngày nào giáo viên cũng phải thực hiện. Thôngthường giáo viên sẽ cùng trẻ thảo luận đưa ra các tiêu chí bé ngoan như lễ phép, 3/31 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi thông qua hoạt động nêu gươngchăm ngoan... Nhưng các tiêu chí này thường chung chung không cụ thể, giáoviên cũng ít khi đi sâu nghiên cứu tìm tòi các tiêu chí phù hợp với trẻ. Nhưng rõràng hoạt động nếu gương cuối ngày là một hoạt động rất phù hợp với trẻ mầmnon, có thể nói là một hoạt động đặc thù. Bởi trẻ mầm non rất cần được độngviên khích lệ kịp thời. Bất kỳ một việc làm tốt nào của trẻ nếu được khen ngợikịp thời sẽ hình thành ở trẻ một niềm tự hào, vui sướng, phấn khởi. Đó chính làsự khích lệ trẻ, đem lại lòng tự tin, kích thích tiềm năng sáng tạo, làm động cơcho trẻ tích cực học tập và lao động… giúp trẻ phát triển. Hay nói cách kháckhen ngợi trẻ chính là cách người lớn gieo hạt mầm tạo nên động lực cho trẻhành động, cũng như nuôi dưỡng sự tự tin ở bản thân. Vậy thì tại sao giáo viênmầm non không sử dụng hoạt động nêu gương này để giáo dục kỹ năng sốngcho trẻ. Các kỹ năng sống cần dạy trẻ rất phù hợp để giáo viên xây dựng thànhnhững tiêu chí bé ngoan như: Bé tự cất bát ghế sau giờ ăn, bé cất đồ chơi gọngàng, bé cất ba lô và giày dép…(kỹ năng tự phục vụ), bé chào hỏi lễ phép, bébiết nói lời cảm ơn (kỹ năng giao tiếp), bé hăng hái phát biểu ý kiến, bé tích cựcbiểu diễn văn nghệ (khả năng mạnh dạn, tự tin)… Bên cạnh đó, nếu cô thườngxuyên sử dụng hoạt động nêu gương để khích lệ trẻ kịp thời khi trẻ thực hiện tốtmột kỹ năng nào đó thì chắc chắn trẻ sẽ tiếp tục cố gắng để ngày càng thực hiệntốt hơn nữa. Như vậy kỹ năng sống của trẻ sẽ được bồi đắp ngày một tốt hơn. Từ nhận thức trên, năm học 2015 – 2016 tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:“Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổithông qua hoạt động nêu gương” làm sáng kiến kinh nghiệm. Đề tài này được tôi thực hiện trong khoảng thời gian từ tháng 6 năm 2015đến tháng 5 năm 2016. Đối tượng nghiên cứu chính của đề tài là các biện phápgiáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 – 4 tuổi thông qua hoạt động nêugương tại trường mầm non nơi tôi công tác. 4/31 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng s ...