Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non

Nghiên cứu về “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non” nhằm giúp trẻ phát triển tính tự lập mọi lúc mợi nơi, đối mặt được với tất cả những khó khăn Trẻ có cơ hội được thể hiện bản thân của mình trước tập thể và người khác. Hình thành kỹ năng vệ sinh, kỹ năng tự phục vụ ngay từ nhỏ để các con được phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non. MỤC LỤC Nội dung TrangPhần I Đặt vấn đề 2 1.Lý do chọn đề tài 2 1.1.Cơ sở lý luận 3 1.2.Cơ sở thực tiễn 3 2. Mục đích nghiên cứu 4 3. Đối tượng nghiên cứu 4 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm. 4 5. Phương pháp nghiên cứu 4 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: 4Phần II Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề 4 1. Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề 5 2. Khảo sát thực trạng. 6 3. Các biện pháp thực hiện 7 4. Biện pháp thực hiện từng phần 7 5. Kết quả sau khi thực hiện đề tài 13Phần III Kết luận và khuyến nghị. 15 1. Kết luận. 15 2. Các đề xuất và khuyến nghị. 16Phần IV Tài liệu tham khảo 17 Minh chứng 18 1/20 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non. PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục Mầm non có vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành vàphát triển nhân cách cho trẻ. Nhiệm vụ của Giáo dục mầm non là đào tạo ranhững trẻ em khỏe mạnh, phát triển hài hòa cả thể chất và tinh thần. Điều đó đãđặt gánh nặng lên vai những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là những côgiáo mầm non. Vậy làm thế nào để trẻ phát triển một cách toàn diện, đây quả làmột vấn đề lớn. Trẻ em chưa phải là người lớn nhưng đang từng giờ từng phút chuẩn bịtrở thành người lớn, dẫn dắt trẻ em đến với cuộc sống xã hội của người lớn vàhọc hỏi mọi điều, học ăn, học nói, học kiến thức, học kỹ năng, và đặc biệt là kỹnăng sống là vô cùng cần thiết. Thạc sĩ Nguyễn Huy Hoàng phó giám đốc trungtâm Việt Group - Hà Nội cho rằng Chúng ta học ăn bằng cách ăn, học đi bằngcách đi, học viết bằng cách viết….và trẻ học kỹ năng sống bằng cách sống vớinhững kỹ năng đó, nghĩa là phải cho trẻ trải nghiệm, tập thành thạo, giúp chúngcó bài học chứ không chỉ ghi chép các kiến thức. Kỹ năng sống là khả năng biết làm, biết thực hiện việc gì đó một cách tựgiác, thành thạo trong mọi hoàn cảnh. Với trẻ nhỏ kỹ năng sống không phải làcái gì quá cao siêu, bao gồm tính tự giác, dễ thích nghi, mối quan hệ tốt vớinhững người thân trong gia đình, khả năng nhận biết cảm xúc, có sức đề khánglại với những tác động xấu của môi trường và hình thành lòng yêu mến thiênnhiên. Hiện nay tình trạng trẻ em thụ động, không biết tự phục vụ bản thânnhững việc đơn giản, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp,không biết cách tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, không biết cách tìm kiếmsự giúp đỡ diễn ra tương đối phổ biến. Tình trạng đó xuất phát từ nhiều nguyênnhân khác nhau, trong đó việc thiếu kỹ năng sống là nguyên nhân sâu xa nhất. Trong xã hội hiện nay cùng với sự phát triển về kinh tế thì điều kiện sốngcủa nhiều gia đình cũng đầy đủ hơn. Bên cạnh sự đầy đủ đó là sự bao bọc con,làm hộ con tất cả mọi việc từ việc mặc quần áo, đi giầy dép…Vì vậy có nhữngđứa trẻ lên cấp I mà vẫn không biết tự đi giày, không biết mặc quần áo, khôngbiết ăn một số loại quả có hạt như na, hồng xiêm, xoài….. Bộ giáo dục đã phát động phong trào Xây dựng trường học thân thiệnhọc sinh tích cực. Trong đó có nội dung tăng cường kỹ năng sống cho trẻ, kỹnăng tự phục vụ, nề nếp thói quen vệ sinh…. Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội đãchọn nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vào trong chương trình bồi dưỡngcho giáo viên Mầm non, đặc biệt là kỹ năng tự phục vụ bản thân. Dạy trẻ kỹ 2/20 Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non.năng tự phục vụ không phải là cái gì quá xa lạ mà nó đã và đang thực thực hiệnở tất cả các trường Mầm non. Nhưng việc thực hiện chưa thường xuyên, chưaliên tục, chưa kích thích được sự hứng thú và ý thức tự giác. Nhiều kỹ năng chỉmang tính chất mệnh lệnh nên chưa hình thành được thói quen vệ sinh hay thóiquen tự phục vụ cho trẻ. Là một giáo viên phụ trách lớp 4 - 5 tuổi nhận thấy được tầm quan trọngcủa việc dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ, tôi đã cố gắng lựa chọn, đổi mới hình thứclồng ghép, tích hợp vào các hoạt động của trẻ. Qua một năm thực hiện tôi thấytrẻ lớp tôi tự giác hơn khi làm các công việc tự phục vụ, chủ động hơn khi mặc,cởi quần áo, đi và cởi giầy dép…có kỹ năng tự phục vụ bản thân, phụ huynh rấtvui vẻ. Đây cũng chính là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹnăng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”. 1.1 Cơ sở lý luận Để có một đất nước giàu về kinh tế, vững về chính trị thì phải có nềngiáo dục toàn diện. Giáo dục mầm non là bậc học đầu ti ...