Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non
Số trang: 23
Loại file: doc
Dung lượng: 13.59 MB
Lượt xem: 6
Lượt tải: 0
Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm đưa ra một số biện pháp dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm một số biện pháp giáo dục cho trẻ!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non A.ĐẶTVẤNĐỀ Môitrườngbaogồmtấtcảcácyếutốvôsinhvàhữusinhcótácđộng,ảnhhưởngtrựctiếphoặcgiántiếpđếnsứckhỏe,đờisốngcủaconngười.Môitrườngcungcấpchotakhônggianđểsống,cungcấpnguồntàinguyênđểsảnxuấtvàlà nơichứađựngchấtthải.Từngàyxưa,khichưathểtựtạoracáccôngcụlaođộng, conngườisốngchủ yếubằngsănbắtvàháilượm,phụ thuộcvàonhữngcáicó sẵntrongthiênnhiên.Lâudần,khicộngđồngngườipháttriển,nhữngcáicósẵn từthiênnhiênđãhếtthìmôitrườnglạilànơicungcấpchohọnguyênliệuđểsản xuấttừsảnphẩmthôsơnhất.Ngàynay,cùngvớisựpháttriểncủanhânloại,sựtiếnbộcủakhoahọckỹthuật,môitrườnglạicungcấpchoconngườicácnguyên liệu,nguồntàinguyênđểsảnxuất.Dùởbấtkỳthờiđạinàomôitrườngđềurấtquantrọngđốivớiconngười. Giữamôitrườngvàsự pháttriểncómốiquanhệ chặtchẽ,môitrườnglàđịabànvàđốitượngcủasự pháttriển,cònpháttriểnlànguyênnhântạonêncác biếnđổimôitrường.1. Lý do chän ®Ò tµi:Hiệnnaybảovệmôitrườngđangtrởthànhvấnđềnóngbỏngtrêntoàncầu.tấtcả cácquốcgiatrênthế giớiđãvàđangnỗ lựcvàocuộcđể tìmra nhữnggiảiphápđể cứulấytráiđất.Ngôinhàchungcủatoànnhânloại,môitrườngđangbịhủyhoạidochínhconngườivẫnđangdiễnratừngngày,từnggiờởkhắpnơitrênthếgiới.Tàinguyênkhoángsảncạnkiệt,rừngbịchặtphábừabãi,cácchấtthảicôngnghiệpkhôngđượcxửlý,làmmôitrườngđất,nước, khôngkhíbịônhiễmnặngnề.Hậuquảcủasựtácđộngđólànhữngtrậnnắngnóng,nhữngtrậnđộngđất,nhữngcơnbão,lũkhủngkhiếptrênthế giới.Mộttrongnhữngnguyênnhânchínhgâynênnhữngtìnhtrạngđólàdothiếuhiểubiết về môitrường,củacácquốcgianóichung,vàcủatừngcánhânnóiriêng,Đểkhắcphụcnhữngvấnđề này,nhiệmvụ hàngđầuđượcđặtralàphảinhanh chóng,tăngcườngviệcgiáodụcbảovệmôitrườngchotừngcánhânởmọilứa tuổi,nhấtlàlứatuổimầmnon.Đểnhằmkhắcphụchậuquảconngườigâyrađốivớimôitrường.GiáodụcmầmnonlàmắtxíchđầutiêncóvaitròvịtríquantrọngtrongviệcGDMTchotrẻ, việcđưagiáodụcmôitrườngtrongtrườngmầmnonlàrấtcầnthiết,sẽgiúptrẻtạoranhữngphảnxạ,thóiquenđầutiênvề bảovệ môitrườngsống.Từ đósẽhìnhthànhýthứctrongđầutrẻvềviệcbảovệmôitrường.Giáodụcbảovệmôitrườngchotrẻtrongtrườngmầmnonnóichungvàchotrẻ45tuổinóiriêng,nhằmbảovệsứckhỏevàđảmbảosựtăngtrưởnglành mạnhchocơ thể trẻ,bêncạnhđógiúptrẻ hiểubiếtvề môitrườngsốngcủa bảnthânnóiriêng,conngườivàcácsinhvậtnóichung.Quađólàmchotrẻhiểu biếtcáchsốngtíchcựctrongmôitrườngvàthânthiệnvớimôitrườngGiáodụcmôitrườngchotrẻlàtạochotrẻmôitrườngsốngphùhợpvớimôi trườngsốngcủatrẻ thơ,môitrường ấycầnđápứngnhữngnhucầu:Antoàn,sạchsẽ,vàphongphú,hìnhthành ở trẻ mộtcáchsốngcóvănhóatrongmôitrường..Môitrườngcótầmquantrọngđặcbiệtđốivớiđờisốngconngườivà sựpháttriểnkinhtếvănhoácủađấtnướcvàcủacánhân.Từnhữngnhậnthức trên,tôiđưara“Mộtsốbiệnphápgiáodụctrẻbảovệmôitrườngtrongtrường mầmnon”1.Cơsởlýluận: Môitrườnglàkhônggiansốngcủaconngườivàcácloàisinhvật.Mỗicon ngườiđềucókhônggiannhấtđịnhđểhoạtđộng. Môitrườngcònlànơichứađựngnhiềutàinguyênthiênnhiên.Nhưnghiệnnay môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, sự ô nhiễm, suy thoái môi trườnggâynênsự mấtcânbằngsinhthái,sự cạnkiệtnguồntàinguyên ảnhhưởngđếncuộcsốngcủaconngười,sinhvậtvàthựcvật.Chínhvìthế:Chỉthịsố36/TWngày26tháng6năm1998củabộchínhtrịvề“TăngcườngcôngtácbảovệmôitrườngtrongthờikỳCôngnghiệphóa–Hiệnđạihóađấtnước”đãđưaranhữnggiảiphápcơbảnđểthựchiệnnhiệmvụbảovệmôitrườngnhư 2“Thườngxuyêngiáodục,tuyêntruyền,xâydựngthóiquen,nếpsốngvàphongtràoquầnchúngbảovệmôitrường”Vàđưacácnộidungbảovệ môitrườngvàochươngtrìnhgiáodụccủatấtcảcácbậchọctronghệthốnggiáodụcquốcdân. CùngvớiluậtgiáodụcthìBộ giáodụcvàđàotạođãcóquyếtđịnhsố 3288/QT–BGD&ĐTngày2/10/1998phêduyệtvàbanhànhcácvănbảnvề chínhsáchvàchiếnlượcGiáodụcmôitrườngtrongnhàtrường. Quyếtđịnhsố 1363/QĐ–TTgngày17/10/2001củathủ tướngchínhphủ vềviệcphêduyệtđềán“Đưanộidunggiáodụcbảovệmôitrườngvàohệthống giáodụcquốcdân” Quyếtđịnhsố 256/QĐ–TTgngày2/12/2003củathủ tướngchínhphủ vềchiếnlượcbảovệmôi ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non A.ĐẶTVẤNĐỀ Môitrườngbaogồmtấtcảcácyếutốvôsinhvàhữusinhcótácđộng,ảnhhưởngtrựctiếphoặcgiántiếpđếnsứckhỏe,đờisốngcủaconngười.Môitrườngcungcấpchotakhônggianđểsống,cungcấpnguồntàinguyênđểsảnxuấtvàlà nơichứađựngchấtthải.Từngàyxưa,khichưathểtựtạoracáccôngcụlaođộng, conngườisốngchủ yếubằngsănbắtvàháilượm,phụ thuộcvàonhữngcáicó sẵntrongthiênnhiên.Lâudần,khicộngđồngngườipháttriển,nhữngcáicósẵn từthiênnhiênđãhếtthìmôitrườnglạilànơicungcấpchohọnguyênliệuđểsản xuấttừsảnphẩmthôsơnhất.Ngàynay,cùngvớisựpháttriểncủanhânloại,sựtiếnbộcủakhoahọckỹthuật,môitrườnglạicungcấpchoconngườicácnguyên liệu,nguồntàinguyênđểsảnxuất.Dùởbấtkỳthờiđạinàomôitrườngđềurấtquantrọngđốivớiconngười. Giữamôitrườngvàsự pháttriểncómốiquanhệ chặtchẽ,môitrườnglàđịabànvàđốitượngcủasự pháttriển,cònpháttriểnlànguyênnhântạonêncác biếnđổimôitrường.1. Lý do chän ®Ò tµi:Hiệnnaybảovệmôitrườngđangtrởthànhvấnđềnóngbỏngtrêntoàncầu.tấtcả cácquốcgiatrênthế giớiđãvàđangnỗ lựcvàocuộcđể tìmra nhữnggiảiphápđể cứulấytráiđất.Ngôinhàchungcủatoànnhânloại,môitrườngđangbịhủyhoạidochínhconngườivẫnđangdiễnratừngngày,từnggiờởkhắpnơitrênthếgiới.Tàinguyênkhoángsảncạnkiệt,rừngbịchặtphábừabãi,cácchấtthảicôngnghiệpkhôngđượcxửlý,làmmôitrườngđất,nước, khôngkhíbịônhiễmnặngnề.Hậuquảcủasựtácđộngđólànhữngtrậnnắngnóng,nhữngtrậnđộngđất,nhữngcơnbão,lũkhủngkhiếptrênthế giới.Mộttrongnhữngnguyênnhânchínhgâynênnhữngtìnhtrạngđólàdothiếuhiểubiết về môitrường,củacácquốcgianóichung,vàcủatừngcánhânnóiriêng,Đểkhắcphụcnhữngvấnđề này,nhiệmvụ hàngđầuđượcđặtralàphảinhanh chóng,tăngcườngviệcgiáodụcbảovệmôitrườngchotừngcánhânởmọilứa tuổi,nhấtlàlứatuổimầmnon.Đểnhằmkhắcphụchậuquảconngườigâyrađốivớimôitrường.GiáodụcmầmnonlàmắtxíchđầutiêncóvaitròvịtríquantrọngtrongviệcGDMTchotrẻ, việcđưagiáodụcmôitrườngtrongtrườngmầmnonlàrấtcầnthiết,sẽgiúptrẻtạoranhữngphảnxạ,thóiquenđầutiênvề bảovệ môitrườngsống.Từ đósẽhìnhthànhýthứctrongđầutrẻvềviệcbảovệmôitrường.Giáodụcbảovệmôitrườngchotrẻtrongtrườngmầmnonnóichungvàchotrẻ45tuổinóiriêng,nhằmbảovệsứckhỏevàđảmbảosựtăngtrưởnglành mạnhchocơ thể trẻ,bêncạnhđógiúptrẻ hiểubiếtvề môitrườngsốngcủa bảnthânnóiriêng,conngườivàcácsinhvậtnóichung.Quađólàmchotrẻhiểu biếtcáchsốngtíchcựctrongmôitrườngvàthânthiệnvớimôitrườngGiáodụcmôitrườngchotrẻlàtạochotrẻmôitrườngsốngphùhợpvớimôi trườngsốngcủatrẻ thơ,môitrường ấycầnđápứngnhữngnhucầu:Antoàn,sạchsẽ,vàphongphú,hìnhthành ở trẻ mộtcáchsốngcóvănhóatrongmôitrường..Môitrườngcótầmquantrọngđặcbiệtđốivớiđờisốngconngườivà sựpháttriểnkinhtếvănhoácủađấtnướcvàcủacánhân.Từnhữngnhậnthức trên,tôiđưara“Mộtsốbiệnphápgiáodụctrẻbảovệmôitrườngtrongtrường mầmnon”1.Cơsởlýluận: Môitrườnglàkhônggiansốngcủaconngườivàcácloàisinhvật.Mỗicon ngườiđềucókhônggiannhấtđịnhđểhoạtđộng. Môitrườngcònlànơichứađựngnhiềutàinguyênthiênnhiên.Nhưnghiệnnay môi trường đang bị hủy hoại nghiêm trọng, sự ô nhiễm, suy thoái môi trườnggâynênsự mấtcânbằngsinhthái,sự cạnkiệtnguồntàinguyên ảnhhưởngđếncuộcsốngcủaconngười,sinhvậtvàthựcvật.Chínhvìthế:Chỉthịsố36/TWngày26tháng6năm1998củabộchínhtrịvề“TăngcườngcôngtácbảovệmôitrườngtrongthờikỳCôngnghiệphóa–Hiệnđạihóađấtnước”đãđưaranhữnggiảiphápcơbảnđểthựchiệnnhiệmvụbảovệmôitrườngnhư 2“Thườngxuyêngiáodục,tuyêntruyền,xâydựngthóiquen,nếpsốngvàphongtràoquầnchúngbảovệmôitrường”Vàđưacácnộidungbảovệ môitrườngvàochươngtrìnhgiáodụccủatấtcảcácbậchọctronghệthốnggiáodụcquốcdân. CùngvớiluậtgiáodụcthìBộ giáodụcvàđàotạođãcóquyếtđịnhsố 3288/QT–BGD&ĐTngày2/10/1998phêduyệtvàbanhànhcácvănbảnvề chínhsáchvàchiếnlượcGiáodụcmôitrườngtrongnhàtrường. Quyếtđịnhsố 1363/QĐ–TTgngày17/10/2001củathủ tướngchínhphủ vềviệcphêduyệtđềán“Đưanộidunggiáodụcbảovệmôitrườngvàohệthống giáodụcquốcdân” Quyếtđịnhsố 256/QĐ–TTgngày2/12/2003củathủ tướngchínhphủ vềchiếnlượcbảovệmôi ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Tâm lý lứa tuổi mầm nonTài liệu liên quan:
-
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học lớp 5
18 trang 2009 21 0 -
47 trang 950 6 0
-
65 trang 751 9 0
-
7 trang 590 7 0
-
16 trang 534 3 0
-
26 trang 477 0 0
-
29 trang 473 0 0
-
23 trang 473 0 0
-
37 trang 473 0 0
-
65 trang 467 3 0