Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả

Qua đề tài này nhằm nâng cao nhận thức của bản thân về ý thức tiết kiệm ngay từ tấm bé, nhận thức được tầm quan trọng của tiết kiệm năng lượng đối với đời sống con người. Trẻ phân biệt được những hành vi tốt về sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả và những hành vi xấu gây nên cạn kiệt dần nguồn năng lượng đang có. Từ đó các hành động, hành vi, kỹ năng của trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả đã được hình thành và trở thành một thói quen thường xuyên ăn sâu vào trong ý thức của trẻ. Trẻ đã có thói quen sống tự lập, thói quen sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quảMột số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquả PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài Sinh thời, Bác Hồ kính yêu vẫn luôn nhắc nhở đồng bào phải: “Cần,kiệm, liêm, chính”. Trong bốn đức tính đó, đức tính kiệm tức là tiết kiệmchiếm phần khá là quan trọng. Điển hình là phong trào tiết kiệm toàn dân mỗingày một nắm gạo, một nắm gạo tưởng chừng nhỏ nhoi nhưng khi được sựđồng lòng của cả dân tộc ấy lại cực kỳ quan trọng. Nắm gạo nuôi những anh bộđộ anh hùng, nuôi kháng chiến lâu dài và đặc biệt là nuôi niềm tin chiến thắngcủa cả dân tộc. Đến thời nay, tiết kiệm cũng vẫn luôn được coi là chủ chương hàng đầutrong toàn Đảng, toàn dân tộc. Tiết kiệm điện, nước, nguyên liệu, chất đốt, tiềnbạc….không chỉ là tiết kiệm cho bản thân mình, vì quyền lợi của mình mà cònlà làm lợi cho xã hội, cho đất nước. Như phong trào tiết kiệm hưởng ứng giờtrái đất, tiết kiệm toàn dân. Chúng ta đã biết, năng lượng là nhu cầu tự nhiênkhông thể thiếu đối với cuộc sống của con người, năng lượng góp phần duy trìsự sống và phát triển đất nước. Nếu như không có năng lượng sẽ không có sựsống mọi thứ sẽ không tồn tại, thế nhưng nguồn năng lượng quý báu của chúngta đã đang dần hao mòn và gần như cạn kiệt. Chính vì vậy mà việc sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả đang làvấn đề cần thiết và cấp bách hiện nay, không chỉ của một cá nhân, một trườnghọc quan tâm mà đó là vấn đề của cả nước Việt Nam nói riêng và các nước thếgiới nói chung, vì vậy ta nên giáo dục con người nhận thức việc sử dụng nănglượng tiết kiệm ngay từ nhỏ và trường mẫu giáo là nơi lý tưởng để phát huyvấn đề này. Thực tế đối với bậc học mầm non, tiết kiệm cũng đã, đang và luôn làvẫn đề cấp thiết. Không chỉ đối với giáo viên, nhân viên mà đối với trẻ mầmnon cũng cần phải hiểu rõ và nâng cao ý thức tiết kiệm. Điều này vô cùng quantrọng trong đời sống của trẻ. Bởi khi đứa trẻ có ý thức tiết kiệm trong mọi hànhđộng, thì ý thức đó sẽ khắc sâu vào cuộc sống của trẻ qua đó tạo nền tảng hìnhthành nhân cách cho trẻ sau này. Thế nhưng để dạy một đứa trẻ nhỏ nhất là lại đang ở lứa tuổi mầm non,khi mà khả năng chú ý còn hạn chế, hay nhớ hay quên, trẻ thích học hỏi hiếuđộng, khám phá những gì mới lạ, trẻ còn nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiênchưa biết gì về thế giới xung quanh, vì thế ta cần giáo dục trẻ ngay từ lúc nàyđể trẻ phát triển về các mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đúng đắn về việc sử 1/36Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquảdụng năng lượng tiết kiệm năng lượng để góp phần vào công cuộc xây dựngmột cộng đồng xanh và lành mạnh thì là một vấn đề không nhỏ. Bởi đối với trẻmầm non, tiết kiệm còn là một phạm trù “mới ”. Đa số trẻ được sống trongtình thương yêu của gia đình, được đáp ứng đầy đủ thậm chí là dư thừa về vậtchất và tình cảm. Vì thế tiết kiệm với trẻ mầm non còn mông lung và chưa sátthực cho nên còn nhiều tình trạng trẻ mầm non chưa có ý thức và hành độngđối với vấn đề tiết kiệm . Tại trường mầm non Cổ Bi, toàn thể nhà trường luôn nâng cao ý thức vàtrách nhiệm trong mọi vấn đề về tiết kiệm năng lượng. Trong thực tế, việc giáodục trẻ sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả còn chưa thực sự được chútrọng, khả năng nhận thức của trẻ còn hạn chế, trẻ chưa nhận ra được các dạngnăng lượng, chưa biết sử dụng năng lượng tiết kiệm và sử dụng các loại nănglượng để thay thế. Trẻ chưa ý thức được việc tiết kiệm là như thế nào? Vì saophải tiết kiệm? Tiết kiệm để làm gì?.Những việc nào lên làm và không lên làmđể tiết kiệm?Trẻ chưa có những hành động cụ thể trong việc tiết kiệm. Chính vìvậy, người lớn cần phải có hiểu biết về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻtính tiết kiệm cho trẻ. Là một giáo viên đứng lớp tôi luôn trăn trở làm sao có thể đưa ra nhữnghình thức dễ hiểu và gần gũi với trẻ để rèn trẻ có kỹ năng sử dụng năng lượngtiết kiệm một cách hiệu quả nhất. Qua thực tế hàng ngày tôi giảng dạy, tôiluôn nghiên cứu và học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp, tôi nhận thấy cho trẻtrải nghiệm trong cuộc sống hàng ngày thông qua các hoạt động thực sự đápứng được những gì mà tôi tâm huyết và trăn trở bấy lâu nay. Xuất phát từnhững vấn đề thực tiễn trên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻmẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệu quả”. Nhằm tìm ragiải pháp tốt hơn góp phần vào công cuộc tiết kiệm năng lượng của toàn thếgiới giúp trẻ hình thành thói quen tiết kiệm từ lúc nhỏ để trở thành người có íchcho xã hội.2. Mục đích đề tài: Qua đề tài này nhằm nâng cao nhận thức của bản thân về ý thức tiếtkiệm ngay từ tấm bé, nhận thức được tầm quan trọng của tiết kiệm năng lượngđối với đời sống con người. Trẻ phân biệt được những hành vi tốt về sử dụngnăng lượng tiết kiệm, hiệu quả và những hành vi xấu gây nên cạn kiệt dầnnguồn năng lượng đang có. Từ đó các hành động, hành vi, kỹ năng của trẻ sửdụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả đã được hình thành và trở thành một thói 2/36Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi sử dụng năng lượng tiết kiệm có hiệuquảquen thường xuyên ăn sâu vào trong ý thức của trẻ. Trẻ đã có thói quen sống tựlập, thói quen sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng. Qua đó mhình thànhcác biện pháp, hình thức và nghệ thuật tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kỹnăng sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả vào các hoạt động hàng ngày.3. Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng: Trẻ trong độ tuổi 4-5 tuổi trong trường mầm non - Thời gian và phạm vi thực hiện: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 3 năm 20184. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát,phương pháp điều tra. - Trải nghiệm, thực hành. - Trò chuyện, trao đổi, đàm thoạ ...