Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi

Sáng kiến thông tin đến các bạn một số biện pháp giúp phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi. Để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp phát huy tính tích cực và khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5–6 tuổi SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ĐỀTÀI:“Mộtsốbiệnphápgiúppháthuytínhtíchcựcvàkhảnăngsángtạotronghoạtđộngtạohìnhchotrẻmẫugiáo5–6tuổi”. Giáoviên:NguyễnThịNgọcHảo Đơnvị:TrườngMầmnonThạnhLộc2huyệnVĩnhThạnhTPCầnThơ 1.Đặtvấnđề “Trẻemhômnay,thếgiớingàymai”Thậtvậy,trẻemluônlànguồnhạnhphúccủamỗigiađình,làtươnglaicủađấtnước,củadântộcvàcủamỗiquốcgia.Muốnxãhộitồntạivàpháttriểnvănminh,phồnthịnhthìtrướchếtphảiđặtnềntảnggiáodụclênhàngđầu.Đóchínhlànhiệmvụcầnđặcbiệtđượcquantâmkhôngchỉđốivớigiađình,nhàtrườngmàcòn củatoànxãhội.Nhưchúngtađãbiếtởtrườngmầmnoncórấtnhiềucáchoạtđộnggiáodụcnhằmpháttriểntoàndiệnchotrẻ.Trongđó,hoạtđộngtạohìnhlàmộthoạtđộng chủđạocóýnghĩagiúptrẻpháttriểnkhảnăngtưduy,sángtạo,trítưởngtượngcao nhất.Tuynhiênđểtrítưởngtưởng,khảnăngsángtạocủatrẻcóthểbaycao,bayxa thìngườilớnchúngta,đặcbiệtlàgiáoviênmầmnonphảilànhữngngườiđịnh hướngvàgiúptrẻ trở thànhmộttàinăngtronglĩnhvựcnghệ thuật.Hoạtđộngtạo hìnhkhôngnhữnggiúptrẻ hìnhthànhnhữngkỹnăng,kỹ xảomàcònhìnhthànhcho trẻnhữngđứctínhtốtnhư:biếtyêucáiđẹp,biếttrântrọngcáiđẹpvàmuốntạoracáiđẹp,hướngtrẻđến“Chân,thiện,mĩ”.Ngoàirahoạtđộngtạohìnhcònlàphươngtiệnđể thựchiệncáchoạtđộng giáodụcchotrẻmộtcáchhiệuquả.Trongđó,quátrìnhthựchiệnhoạtđộngtạohìnhgiúptrẻpháttriểnsángtạovàtưởngtượngnhữngcảnhvật,hiệntượngxungquanh trẻmàtrẻchưađượcnhìnthấyđểsángtạoranhữngtácphẩmriêngcủatrẻ.Khitrẻthựchiệncáckỹ năngvẽ,nặn,cắtdánsẽ giúpchocơ taycủatrẻ pháttriển(pháttriểnvậnđộngtinh),bàntaycủatrẻnhanhnhẹnvàkhéoléohơn.Quahoạtđộngtạohìnhcũngtậpchotrẻtínhgọngàng,tỉ mỉ,cẩnthậnvàtínhkiênnhẫn,tạothóiquennềnếptốttronghọctập.1Kếtquảhoạtđộngtạohìnhđóchínhlàkiếnthức,kinhnghiệmmàtrẻtíchlũy đượctrongcuộcsốnghằngngày,trongcáchoạtđộngnhậnthứckhác.Hoạtđộngtạo hìnhlàhoạtđộngsángtạotrongđótrẻlàmđạodiễnvàthỏasứcthểhiệnmình.Chủtrươngcủangànhgiáodụchiệnnaylàđổimớigiáodụcởtấtcảcácbậc họcnóichungvàbậchọcMầmnonnóiriêng.Bảnthântôiđãnắmbắtđượcnhữngvấnđềđổimớitronggiáodụcmầmnonhiệnnaynhưđổimớinộidunggiáodục, đổimớimôitrườnggiáodụcvàđổimớicáchđánhgiátrẻ.Trongđó,đổimớiphươngphápgiáo dụclàchuyểntừ phươngpháp“Lấygiáoviênlàmtrungtâm”thànhphươngphápgiáodục“lấytrẻ làmtrungtâm”.Đâychínhlàphươngphápdạyhọc tíchcực.Đâylà1vấnđề đổimớithiếtthựcvàcótínhchấtquyếtđịnhgópphầnthànhcôngtrongcôngtácgiáodục.Trongcôngtácchămsócgiáodụctrẻ tôiđãvậndụngnhữnghiểubiếtcủa mìnhvề phươngphápdạyhọctíchcựcvàocáchoạtđộnggiáodụctrẻ ở lớp,đặc biệtlàhoạtđộngtạohình.Tôinhậnthấyhoạtđộngtạohìnhnóthểhiệnrõtínhtích cựcsángtạocủatrẻ.Hoạtđộngtạohìnhlàphươngtiệnđể trẻ thể hiệnnhữngấn tượng,nhữnghiểubiết,ýmuốncủamìnhvềthếgiớixungquanh.Chínhtừnhữnghiểubiếtcủatôivềphươngphápdạyhọctíchcựcvàkhảnăngsángtạocủatrẻtronghoạtđộngtạohình.Vìvậy,trongquátrìnhđứnglớp,bản thântôiđãtìmravàtíchlũyđượcmộtsốgiảiphápgiúptrẻpháthuyhếttínhtíchcực sángtạocủamìnhnhằmđạtđượcchấtlượngcaotronghoạt độnggiáodụcnóichungvàhoạtđộngtạohìnhnóiriêngnêntôiđãquyếtđịnhchọnđềtài“Mộtsốbiệnphápgiúppháthuytínhtíchcựcvàkhả năngsángtạotronghoạtđộngtạohìnhcho trẻmẫugiáo5–6tuổi”.Đóchínhlàlýdomàtôichọnđềtàichobàiviếtcủamình. 2.Giảiquyếtvấnđề(Nộidung,biệnphápthựchiện) 2.1. Nộidung 2.1.1.Phươngphápdạycũ Trướcđâytôivẫndạytrẻtheophươngphápcũ–lấygiáoviênlàmtrungtâm, giáoviêndạytrẻtheonhucầu,kếhoạchđãđề rasẵn,ápđặttrẻ họctheocáchcủagiáoviênmộtcáchrậpkhuôn,cungcấpkiếnthức,kỹnăngchotrẻlàchính,ítchotrẻpháthuytínhtíchcựcvàkìmhãmkhảnăngsángtạocủatrẻ;lúcnàycôgiáođóngvai2tròchủ đạo,trẻ chỉ việcngồinghecôtruyềnđạtkiếnthức,trẻ tiếpthukiếnthứcnhiềuhơnkỹnăng,vàtrảlờiđượccâuhỏicủacôxemnhưtrẻ đãđạt.Giáoviênsợtiếpxúcvớinhữngcáimới,sợ phảisửađổihìnhthứcvàphươngpháp,sợ trẻ thựchiệnkhôngđược,sợ phảisử dụngnhiềuloạiphươngtiệntrongtiếtdạy,sợ t ốn kém,chínhvìthếmàtrẻkhôngđượctựmìnhnóilênnhữngsuynghĩsángtạomàphảilặplạirậpkhuôngiốngcô.Côgiáochưathoátrakhỏicái“tôi”củabảnthânđểchấp nhậnnhữngkhuyếtđiểmcủatrẻ,khitrẻthựchiệntrongquátrìnhtạorasảnphẩmtạohìnhcôluônápđặtsuynghĩcủamìnhlêntrẻ,bắttrẻ phảithựchiệngiốngcô, “saoybảnchính”,chínhvìthếkìmhãmsựsángtạocủatrẻ. Ưuđiểm:Khidạytheophươngphápcũđỡ tốnkém,đỡ tốnthờigianlàmđồdùng. Hạnchế: Tronggiaiđoạnhiệnnay, phongtràođổimớimụctiêu,nộidungchươngtrìnhgiáodụcvàđàotạonóichungvàchươngtrìnhchămsócgiáodụcM ầmnonnóiriêngđangđượctriểnkhairộngkhắp ởnướcta. Phươngphápdạyluônchútrọngvàotrẻ,trẻ luônlàtrungtâmtrongmọihoạtđộng,nếuvẫndạytheophương phápcũthìtrẻ trở nênthụ động,khôngtíchcực,khôngthể hiệnđượctínhsángtạocủariêngmìnhvàtrẻtrởnênnhàmchánkhithamgiavàohoạtđộngtạohình. 2.1.2.Thựchiện ...