Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực sáng tạo khi tham gia hoạt động khám phá ở trường mầm non

Sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực sáng tạo khi tham gia hoạt động khám phá ở trường mầm non" được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm ra một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực khi tham gia hoạt động khám phá ở trường mầm non, đồng thời phát huy cao nhất được tính tự tin, hứng thú của trẻ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực sáng tạo khi tham gia hoạt động khám phá ở trường mầm non Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực khi tham gia hoạt động khám phá ở trường mầm non PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài. * Cơ sở lí luận: Giáo dục Mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốcdân, nó chiếm một vị trí vô cùng quan trọng, giáo dục mầm non có nhiệm vụxây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách conngười. Trẻ em những mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh,phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ. Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốtngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non. Đặc biệt là trẻ 4-5 tuổi ở những bước phát triển mạnh mẽ về nhận thức, tưduy, về ngôn ngữ, về tình cảm. Thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộnglớn, có biết bao nhiêu điều mới lạ hấp dẫn, bao lạ lẫm khó hiểu mà trẻ tò mòmuốn biết, muốn được khám phá. Hoạt động khám phá giúp trẻ phát triển về các mặt trí tuệ, đạo đức, thẩmmĩ, thể lực và lao động. Là phương tiện để giao tiếp và làm quen với môi trườngxung quanh, để giao lưu và bày tỏ nguyện vọng của mình hình thành và nhậnthức sự vật, hiện tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng xử đúng đắn vớithiên nhiên, với xã hội cho trẻ. Thông qua hoạt động này hình thành cho trẻ kĩnăng quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát. Hoạt động khám phá với trẻmầm non là quá trình tham gia các hoạt động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiênqua đó giúp trẻ được hoạt động và tự phục vụ bản thân. Những công việc đó cóthể sẽ là bài học trải nghiệm tốt cho trẻ về khoa học. Vì thế cho trẻ khám phá sẽ cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết những gì xungquanh mình, từ môi trường tự nhiên đến môi trường xã hội. Từ những lý do trêncho ta thấy rằng, nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ,không sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động nói chung, tổ chức các hoạtđộng học nói riêng nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập trung chú ý vào hoạt độnghọc thì hiệu quả không cao. Muốn đưa trẻ tới hoạt động khám phá khoa họcđược tốt trước hết đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp, có tâm huyếtvới nghề, chu đáo tỉ mỉ, chịu khó tìm tòi, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vàohoạt động học một cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành nhữngkỹ năng học tập đối với hoạt động khám phá.* Cơ sở thực tiễn: Tuy nhiên, ở trường mầm non hiện nay, việc tổ chức các hoạt động thínghiệm, thử nghiệm giúp trẻ khám phá còn rất hạn chế. Hiệu quả tổ chức hoạtđộng khám phá cho trẻ chưa cao, trẻ chưa hứng thú. Một mặt do quá trình thựchiện các thí nghiệm khám phá khoa học rất phức tạp mất nhiều thời gian. Bêncạnh đó, việc nắm vững yều cầu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chứchoạt động khám phá của giáo viên vẫn còn hạn chế. Việc nghiên cứu tìm tài liệu,sách báo của giáo viên hướng dẫn các trò chơi thực nghiệm còn đơn giản chưaphong phú. Từ những lý do trên, là người giáo viên tôi đã trăn trở, suy nghĩ, tìm 1/18 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực khi tham gia hoạt động khám phá ở trường mầm nontòi, nghiên cứu và lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạotích cực sáng tạo khi tham gia hoạt động khám phá ở trường mầm non”. 2. Mục đích nghiên cứu. Nhằm tìm ra một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực khi thamgia hoạt động khám phá ở trường mầm non, đồng thời phát huy cao nhất đượctính tự tin, hứng thú của trẻ. 3. Đối tượng nghiên cứu. Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực khi tham gia hoạtđộng khám phá ở trường mầm non. 4. Đối thượng khảo sát thực nghiệm. Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp B8: 24 trẻ. 5. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp quan sát. Phương pháp dùng lời nói. Phương pháp dùng trò chơi. Phương pháp thực hành. Phương pháp phân tích tổng hợp 6. Phạm vi và thời gian nghiên cứu. Đề tài được thực hiện tại trường mầm non Vật Lại huyện Ba Vì - Hà Nội. Từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 7 năm 2020. PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận: Tâm lý học và giáo dục học đã chứng minh rằng quá trình nhận thức củatrẻ là hình ảnh “thu nhỏ” của quá trình nhận thức loài người. Cho trẻ làm quenvới hoạt động khám phá có một tầm quan trọng trong quá trình giáo dục trẻmầm non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. Vì thông qua việc dạy trẻ khám phámôi trường xung quanh là rèn khả năng quan sát, so sánh, phân loại, khả năngchú ý, tư duy, tưởng tượng. Khám phá môi trường xung quanh nhằm củng cốhoá kiến thức, góp phần hình thành những biểu tượng đúng đắn về các sự vậthiện tượng xung quanh, cung cấp cho trẻ những tri thức đơn giản có hệ thống vềthế giới xung quanh. Mở rộng vốn hiểu biết từ về thế giới xung quanh và qua đólàm giàu vốn từ cho trẻ. Trẻ nhận biết phân biệt, phát âm đúng chuẩn, đồng thờiphát triển ngôn ngữ, diễn đạt rõ ràng mạch lạc. Việc giáo viên tổ chức cho trẻ khám phá là một quá trình tiếp xúc, tìm tòitích cực từ phía trẻ nhằm phát hiện những cái mới, những cái ẩn dấu trong cácsự vật, hiện tượng xung quanh. Mục tiêu của khám phá là: Giúp trẻ có nhữnghiểu biết đơn giản, chính xác, cần thiết về các sự vật, hiện tượng xung quanh,phát triển các kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội và hình thành cho trẻ thái độsống tích cực trong môi trường, trong đó mục tiêu phát triển kỹ năng là mục tiêu 2/18 Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo tích cực khi tham gia hoạt động khám ph ...