Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi A2 tại trường mầm non Xuân Khang

Mục đích tôi nghiên cứu “ Một số biện pháp hình kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi” nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, năng động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động và mọi hoàn cảnh của trẻ” nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ những kỹ năng sống cơ bản thông qua các hoạt động học, chơi, hoạt động ăn, ngủ của trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói riêng và nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi A2 tại trường mầm non Xuân Khang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SÔ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI A2 TRƯỜNG MẦM NON XUÂN KHANG Người thực hiện: Trương Thị Quyển Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Khang SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤCMục Nội dung Trang 1 Mở đầu 1 1.1 Lí do chọn đề tài 1 1.2 Mục đích nghiên cứu 2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 2.1 Cơ sở lí luận 2 2.2 Thực trạng nghiên cứu 3 2.3 Một số giải pháp hình thành kỷ năng sống cho trẻ 5-6 trong 4 trường mầm non Xuân Khang.2.3.1 Biện pháp1: Rèn luyện ngôn ngữ cho bản thân 42.3.2. Biện pháp2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học 52.3.3 Biện pháp 3:Giáo dục lễ giáovào hoạt động vui chơi 62.3.4. Biện pháp4: Sử dụng tình huống có vấn đề nhằm hình thành cho trẻ một số kỹ năng cần thiết 62.3.5 Biện pháp 5: Hình thành kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc mọi 7 nơi2.3.6 Biện pháp 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho 9 trẻ đưa vào các chủ đề.2.3.7 Biện pháp7 :Giáo dục trẻ trong hoạt động chung 102.3.8 Biện pháp8: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học. 112.3.9 Biện pháp 9 :Ngoài các biện pháp tôi đã nêu trên tôi còn kết 12 hợp với biện pháp tuyên truyền tới các phụ huynh 2.4 Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm 13 3 Kết luận, kiến nghị 14 3.1 Kết luận 14 3. Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo 2 1. Mở đầu 1.1.Lý do chọn đề tài Thuở xưa ông cha ta có câu : “ Uốn cây từ thưở còn non Dạy con từ thuở con còn đang thơ…” Đúng vậy, ta thường bắt gặp câu nói quen thuộc này trong mỗi gia đìnhvà ngoài xã hội. Trong quá trình khôn lớn và trưởng thành của cả đời người,việc dạy dỗ ấy có ý nghĩa vô cùng to lớn, đâu chỉ phù hợp với các trẻ thôngminh, có trí lực siêu thường, mà nó cũng phù hợp với tất cả mọi trẻ em bìnhthường khác. Ngay cả những trẻ kém phát triển về trí tuệ trong một chừng mựcnào đó vẫn có thể giành được những hiệu quả nhất định. Những trẻ được tiếpthu, được sự giáo dục sớm sẽ thông minh hơn rất nhiều. Vì vậy, có nhiều vấn đềphải đặt ra trong quá trình dạy sớm cho trẻ, trong đó bao gồm rèn luyện trí lực,chỉ bảo trẻ về hành vi, tư tường, đạo đức, tình cảm, những kỷ năng sống …,nhưng điều chủ yếu nhất là phải căn cứ vào quy luật phát triển tâm lý và nhữngđặc trưng lứa tuổi của trẻ. Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4 tuổi tôi nhận thức đặc biệt rằng ở lứatuổi tôi đang giảng dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi việc giáo dục kỹ năng sống là giúptrẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn những giải pháp khác nhau mà quyết địnhphải xuất phát từ trẻ, vì thế học phải hết sức gần gũi với cuộc sống, nội dungphải xuất phát từ chính nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ, trẻ cần có điều kiện đểcọ sát, các ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành và ápdụng. Trẻ phải được thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải được động não, sắmvai, tranh luận và phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể hiện cảmxúc, có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách tự lập. Đó chính làtiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ. Song tôi thấythực tế tại trường tôi thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chưa được chú trọngnên trẻ lớp tôi hoàn toàn chưa có những kỹ năng cơ bản ấy. Là một tổ trưởngchuyên môn, là giáo viên trực tiếp đứng lớp 5 tuổi tôi luôn trăn trở suy nghĩ làmthế nào để có một phương pháp truyền đạt đến trẻ những kỹ năng sống tốt nhất?và dạy dưới hình thức nào?. Trẻ em lứa tuổi nào cũng cần có kỷ năng sống và ở mầm non việc hìnhthành kỷ năng sống cho trẻ là vô cùng quan trọng. Nhiều người còn nhầm lẫngiữa kỷ năng và hành động nên trong việc dạy con có được những hành độngtheo yêu cầu của người lớn thì cho rằng trẻ đã có kỷ năng điều đó hoàn toànchưa đúng. Phần lớn những trẻ ở mầm non đều có hành động đơn giản diễn ratrong cuộc sống hàng ngày như : Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi…nhưng đó nhiều khivẫn là những hành động làm theo yêu cầu của người lớn và để những hành độngđó trở thành kỷ năng cho trẻ thì đòi hỏi phải có một quá trình. Nhận thức đượctầm quan trọng của kỷ năng sống cho trẻ tôi luôn trăn trở làm thế nào để trẻ cónhững kỷ năng sống hàng ngày ? 3 Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vaitrò quan trọng của các ...