Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp làm đồ chơi mầm non sáng tạo bằng nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu tại lớp chồi 2, trường mầm non 3, phường 3, năm học 2021-2022

Sáng kiến "Một số biện pháp làm đồ chơi mầm non sáng tạo bằng nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu tại lớp chồi 2, trường mầm non 3, phường 3, năm học 2021-2022" được hoàn thành với các biện pháp như: Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng trong các chủ đề trong năm; Sưu tầm, lựa chọn, gom nhặt những nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi sao cho đảm bảo vệ sinh, an toàn và đẹp mắt; Tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp làm đồ chơi mầm non sáng tạo bằng nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu tại lớp chồi 2, trường mầm non 3, phường 3, năm học 2021-2022 I. TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp làm đồ chơi mầm non sáng tạo bằng nguyênvật liệu thiên nhiên, phế liệu tại lớp chồi 2, trường mầm non 3, phường 3, năm học2021-2022”. II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, đồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trongcuộc sống. Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống Trong thời đại ngày nay, thời đại côngnghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại.Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạolực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ em. Tôi còn nhớ, tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũngmột lần trải qua cái thời chơi đồ hàng bằng lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo. Lấyđất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát…, lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thành hình búp bê…Bất luận trong hoàn cảnh nào đồ chơi ra đời sẽ phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong phúđa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấynhiêu. Đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới. Trẻ thích được tự taytạo ra những món đồ chơi cho mình, những đồ chơi này đã phần nào thỏa mãn được nhu cấuthiết yếu của trẻ thơ, ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻthơ còn có những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng cô giáo nuôi dạy trẻ cầnquan tâm đến: + Thỏa mãn nhu cầu tham gia các hoạt động của trẻ + Thỏa mãn nhu cầu giải trí, vui chơi của trẻ. + Thỏa mãn nhu cầu nhận thức của trẻ. + Thỏa mãn nhu cầu giao tiếp của trẻ. + Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng của trẻ. Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạora nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dụctrong các hoạt động. Thực tế trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, thường có rất nhiềusản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏhộp sữa, bìa lịch cũ,… đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng để chúng ta tận dụngnó tạo ra nhiều sản phẩm, tạo ra nguồn đồ chơi cho trẻ. Việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơimầm non cho trẻ hoạt động là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm được tiền mua sắmnguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mầm non mang tính sáng tạo, phong phúvừa làm tăng số lượng đồ dùng đồ chơi mầm non cho trẻ, mà hiệu quả sử dụng lại khá cao.Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môitrường. Thực tế hiện nay, ở Trường Mầm non 3, đồ dùng đồ chơi mầm non tự tạo phục vụcho các hoạt động của trẻ còn hạn chế về số lượng, lại mang tính phổ biến, chưa phong phúvà sáng tạo. Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu cách làm, tìm kiếm những nguyên vật liệuthiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi mầm non cho trẻ mà còn phụ thuộc nhiềuvào đồ dùng đồ chơi mầm non mua sẵn. Điều đó chưa kích thích được sự cố gắng, sáng tạocủa giáo viên cũng như chưa giúp cho trẻ tích cực, hứng thú cao khi tham gia vào các hoạtđộng. Xuất phát từ những lý luận và thực tiễn trên, tôi quyết định chọn đề tài: “Một số biệnpháp làm đồ dùng, đồ chơi mầm non sáng tạo bằng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu,tại lớp Chồi 2 trường Mầm non 3.” 2. Mô tả nội dung: 2.1. Khảo sát thực tế: Trong tháng 8 năm 2021, tôi tiến hành khảo sát số lượng đồ dùng trong lớp (Cả đồdùng, đồ chơi mầm non mua sẵn và đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm) - Số lượng đồ dùng, đồ chơi mầm non trong lớp toàn trường còn hạn chế về sốlượng, trong đó nhiều đồ dùng đồ chơi mầm non mua sẵn trên thị trường và ít đồ dùng đồchơi mầm non tự làm, chưa phong phú, đa dạng. - Nhiều giáo viên còn hạn chế trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu, tận dụng thờigian và nguyên vật liệu từ thiên nhiên và phế liệu sẵn có để làm làm đồ dùng, đồ chơi mầmnon phục vụ cho công tác giảng dạy, chưa chú trọng nhiều đến hoạt động tạo sản phẩm củatrẻ… Nội dung khảo sát Kết quả đầu nămSTT Tỉ lệ1 Đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi trong lớp học 48 – 50 %2 Môi trường ngoài lớp 30-40%3 ĐDĐC phục vụ khi lên tiết dạy 50 - 55%4 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động chơi và học 50 - 55% 2.2. Nguyên nhân thực trạng: *Thuận lợi: - Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn, học tập,hiệu phó chuyên môn tham quan các trường bạn, chụp ảnh làm tư liệu cho các giáo viêntrong trường, đầu tư CSVC-TTB- ĐDĐC, đồng thời bản thân tích cực tự nghiên cứu tài liệu,học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp…. - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có năng lực về chuyên môn, có ýthức trách nhiệm trong công việc. - Địa phương có nguồn vật liệu thiên nhiên và phế liệu tương đối dồi dào, dễ tìm, dễkiếm. - Nhận thức của phụ huynh ngày càng được nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủnghộ cho các hoạt động và phong trào của Nhà trường. - Phế liệu là kho tài nguyên vô tận * Khó khăn: - Công việc bận rộn nên không có nhiều thời gian đầu tư cho việc làm đồ dùng, đồchơi mầm non. Thời gian giành cho hoạt động làm đồ dùng tự tạo từ phế thải còn hạn chếnặng về vấn đề xây dựng kế hoạch. - Năng khiếu ...