Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nhằm phát triển tư duy và khả năng định hướng trong không gian cho trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm Non

Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm mục đích đưa ra một số biện pháp sáng tạo, phù hợp với thực tiễn và khả năng nhận thức của trẻ, cần phải đổi mới hình thức để hình thành tốt các biểu tượng định hướng trong không gian cho trẻ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nhằm phát triển tư duy và khả năng định hướng trong không gian cho trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm Non MỤCLỤC Trang A.ĐẶTVẤNĐỀ: 1 B.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ: 3I.CƠSỞLÍLUẬN 3II.THỰCTRẠNGVẤNĐỀ 41.Thuậnlợi 42.Khókhăn 4III.CÁCBIỆNPHÁPĐÃTIẾNHÀNH 51.Biệnpháp1:Dạytrẻđịnhhướngtrêncơthểtrẻthôngquacác 5 tròchơi,bàithơ.2.Biệnpháp2:Dạytrẻxácđịnhvịtríđồvậtsovớibảnthânvàxác địnhcáchướngtrêndưới;trướcsaucủabạnkhácthôngquamọi 9 lúcmọinơi.3.Biệnpháp3:Vậndụnglinhhoạtcácphươngpháp,đồngthời 12 tíchhợpnộidungcácmônhọc.4.Biệnpháp4:Tíchcựcsửdụngvàlàmđồdùng,đồchơitựtạo hấpdẫntạođượcmôitrườngchotrẻđịnhhướngtrongkhông 16 gian.5.Biệnpháp5:Ứngdụngcôngnghệthôngtinvàodạytrẻ. 226.Biệnpháp6:Côngtácphốihợpvớiphụhuynhtrongviệcthựchiệnmộtsốbiệnphápnhằmpháttriểntưduyvàkhảnăngđịnh 23hướngtrongkhônggianchotrẻ45tuổiởtrườngMầmNon.IV.HIỆUQUẢSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM: 231.Đốivớibảnthân: 232.Đốivớitrẻ: 233.Sosánhkếtqủa: 244.Đốivớiphụhuynh: 25 C.KẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ: 25I.KẾTLUẬN 25II.KIẾNNGHỊ 261.Đốivớinhàtrường: 262.Đốivớiphònggiáodục: 26 D.TÀILIỆUTHAMKHẢO: 27Mộtsốbiệnphápnhằmpháttriểntưduyvàkhảnăngđịnhhướngtrongkhônggianchotrẻ45tuổiởtrườngMầmNon A.ĐẶTVẤNĐỀ Nhưchúngtađãbiết“TrẻemhômnayThếgiớingàymai”,trẻemlà hạnhphúcgiađình,làtươnglaicủađấtnước.Để cómộttươnglaicủađấtnướcsaunày,thìgiáodụcmầmnonlàkhâuđặtnềnmóngđầutiêntrongquátrìnhđàotạonhâncáchconngườimới.Mặtkhácgiáodụcmầmnoncònthựchiệnnhiệmvụ“Chuẩnbịtâmthếvàhànhtrangchotrẻbướcvàotrườngtiểuhọc”.Vìvậyviệcdạytrẻđịnhhướngtrongkhônggianlàmộthoạtđộnghết sứcquantrọngvàcũnglàmộttrongnhữngnộidungcủachươngtrình,hìnhthànhnhữngbiểutượngToánsơ đẳngchotrẻmầmnon,gópphầnxâydựngmụctiêugiáodụcmầmnon. Nămhọcnàytôiđượcphâncôngphụtráchlớpmẫugiáonhỡ.Vớitấmlòngyêunghề mếntrẻ,nhiệttìnhtíchcựctraudồikiếnthức,họchỏiqua sáchvở,đồngnghiệp,quacáclớpbồidưỡngđàotạo,tôiđãhiểurõtầmquantrọngcủaviệchìnhthànhnhữngbiểutượngToánsơ đẳngchotrẻ.Chínhvìvậytôiluônấpủtronglòngmongmuốntổchứcnhữnggiờhoạtđộngchotrẻlàmquenvớitoánđặcbiệtlàdạytrẻ địnhhướngtrongkhônggiansángtạo,hấpdẫnphùhợpvớilứatuổicủatrẻđể giúptrẻ lĩnhhộiđượcnhữngkiếnthứckháiquátcơ bảnvề xácđịnhhướngđốivớibảnthântrẻ đốivớibạnkhácvàđốivớicácđồ vật,để từ đótrẻ ápdụngvàothựctiễnvề trítụêvàpháttriểnvề nhâncáchconngườimớitừ tuổithơ. Ở lớptôinhữngnăm trướcđây,việcchotrẻđịnhhướngtrongkhônggianđãtiếnhànhtrêntrẻtheonhư phânphốichươngtrìnhmộtcáchđầyđủ,quathựchiệntrẻ đãcơ bảnnắmđượckháiniệmđịnhhướngtrongkhônggian,trẻ đãđịnhhướngđượcphíaphảiphíatráicủabảnthân,đãxácđịnhđượccáchướngcơ bảnnhư: Trêndưới,trướcsaucủađồvật,trẻđãtìmđượccácđồvậttheohướngcho trước,trẻđãđượcthựchànhnhiềutrongtiếthọc,trẻđãsửdụngđượccáctừchỉcáchướngkhônggianthaychoviệcsửdụngcácvậtchuẩnnhư:“quayvềphíabênphải,phíabêntrái”củacháu...trẻ biếtsắpxếp,bố trícácđồ vậttrongkhônggian.Vềgiáoviênthìđãnắmchắcphươngpháp,nộidung,hìnhthứctổ chứctiếthọctoán“địnhhướngtrongkhônggian”chotrẻ cócáckĩnăngvề định hướngtrongkhông gian. Nhưng trên thựctế nộidung địnhhướngtrongkhônggianlàmộtnộidungkhóchocảgiáoviênvàtrẻdomangtínhtrừutượngđòihỏitrẻphảitậptrungchúýđịnhhướng,việcxácđịnhvậtchuẩn,lờinóidiễnđạtcácmốiquanhệ trongkhônggianphảimạchlạc,chínhxác...dẫntớitiếthọcdễbịnặngnề,trẻnhàmchán.Nhìnchungcáctiết 1/27Mộtsốbiệnphápnhằmpháttriểntưduyvàkhảnăngđịnhhướngtrongkhônggianchotrẻ45tuổiởtrườngMầmNonhọcđạtchưacao,giáoviênchủyếulàdựavàochươngtrìnhđểthựchiệnnộidungđượcbiênsoạnchođộtuổi,chứchưamởrộngđượcmộtsố nộidung trongthựctế.Hìnhthứctổ chứcchotrẻ còngòbó,việcchotrẻ rènkĩnăngđịnhhướngtrongkhônggianchưanhiều,khảnăngchúýcủatrẻcònphântánnhiềutrẻ cònlúngtúngtrongviệcxácđịnhcáchướng,tiếtdạycólúcchưa thuhútđượcsự chúýcủatrẻ.Chonêngiáoviênđãgặprấtnhiềukhókhăn, tiếtdạykhánặ ...