Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp phát triển cảm xúc tích cực cho trẻ 3-4 tuổi A6 trường mầm non Tam Đa

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến "Một số biện pháp phát triển cảm xúc tích cực cho trẻ 3-4 tuổi A6 trường mầm non Tam Đa" với những mong muốn sẽ mang lại cho trẻ nhiều cảm xúc tích cực. Từ đề tài này, sẽ chia sẻ cho các bạn đồng nghiệp trong cùng khối nói riêng và các cô giáo mầm non nói chung chút ít kinh nghiệm trong việc áp dụng phát triển cảm xúc tích cực cho trẻ, góp phần xây dựng trường học hạnh phúc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp phát triển cảm xúc tích cực cho trẻ 3-4 tuổi A6 trường mầm non Tam Đa MỤC LỤC Nội dung TrangPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 31. Thực trạng việc tổ chức hoạt động cảm xúc tích cực. 3a. Ưu điểm 3b. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 32. Biện pháp thực hiện 4a. Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết cảm xúc tích cực và tiêu cực 4b. Biện pháp 2: Xây dựng lớp học hạnh phúc 7c. Biện pháp 3: Phối hợp với gia đình trẻ 103. Kết quả (áp dụng thực tiễn) 12a. Kết quả đạt được 12b. Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm 134. Kết luận: 135. Kiến nghị, đề xuất: 14a.Đối với tổ/ nhóm chuyên môn 14b.Đối với Lãnh đạo nhà trường 14c. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo 14PHẦN III. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 15PHẦN IV: CAM KẾT 16 2 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trong những năm qua sự nghiệp giáo dục đào tạo luôn được nhà nước quantâm hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, đặc biệtlà ngành học mầm non “Vì trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Trong nền kinh tế thị trường, cùng với sự tăng trưởng nhanh của nền kinhtế đạo đức truyền thống của dân tộc đang bị xóa mòn một cách nghiêm trọng tácđộng không nhỏ tới việc hình thành nhân cách của trẻ thơ. Bản thân tôi đã được qua trường lớp, đã được công tác cùng với đội ngũgiáo viên có trình độ đạt chuẩn, trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ Để giúp trẻ làm quen với cuộc sống mới, môi trường mới trong chươngtrình giáo dục mầm non có nhiều môn học, nhiều hoạt động, mỗi môn học làmột hoạt động đều mang tính giáo dục cao. Đối với mầm non cảm xúc là phản ứng, là sự rung động của con ngườitrước tác động của yếu tố ngoại cảnh. Nói một cách khác, một cái gì đó xảy ratrong môi trường của bạn và bộ não của bạn diễn giải nó. Nếu nó được coi làmột mối đe dọa, não sẽ tiết ra các hormone gây căng thẳng bao gồm adrenalinevà cortisol. Những điều này sẽ dẫn bạn đến cảm giác như sợ hãi, lo lắng và khóchịu hoặc tức giận. Nếu não diễn giải tình huống là bổ ích, nó sẽ giải phóng cáchormone khiến bạn cảm thấy tốt như oxytocin, dopamine và serotonin. Bạn sẽcảm thấy những cảm xúc như hạnh phúc, vui vẻ, hứng thú hoặc kích thích. Ngay từ đầu năm học, một vài trẻ lớp tôi có chưa biết quan tâm giúp đỡmọi người xung quanh. Ngay trong lớp trẻ có thể đánh bạn vì bạn không nhườngđồ chơi, hay không chơi với bạn chỉ vì bạn không nhường đồ chơi hoạc khôngđồng ý một việc làm gì đó của bạn. Hay ở nhà trẻ có thể nói trống không vớingười lớn chưa biết cám ơn và xin lỗi những người lớn trong gia đình của mình.Đó là điều rất dễ hiểu một phần nguyên nhân đó là việc phụ huynh cưng chiềucon cái của mình. Trẻ muốn gì là được ý, đáp ứng đầy đủ mọi yêu cầu của trẻmột cách dễ dàng nên đã vô hình dung tạo cho trẻ chưa biết khi nhận quà của 3người lớn phải biết cám ơn hoạc khi sai phải biết xin lỗi. Phần khác cha mẹ trẻbận rộn nên chưa chơi thân thiện, chưa biết quan tâm đến việc giáo dục trẻ phải biếttôn trong người lớn, yêu thương, nhường nhịn, phải biết quan tâm giúp đỡ mọingười xung quanh. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển nhân cách ở trẻ. Vậy làm thế nào để có định hướng và giáo dục cho trẻ các cảm xúc tíchcực đó là điều mà tôi luôn băn khoăn, trăn trở và lựa chọn đề tài Một số biệnpháp phát triển cảm xúc tích cực cho trẻ 3-4 tuổi A6 trường mầm non TamĐa với những mong muốn sẽ mang lại cho trẻ nhiều cảm xúc tích cực. Từ đềtài này, sẽ chia sẻ cho các bạn đồng nghiệp trong cùng khối nói riêng và các côgiáo mầm non nói chung chút ít kinh nghiệm trong việc áp dụng phát triển cảmxúc tích cực cho trẻ, góp phần xây dựng trường học hạnh phúc. 4 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng : Trong năm học 2021 - 2022, tôi được Ban giám hiệu trường Mầm nonTam Đa phân công chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi A6. Tổng số trẻ của lớp là 20 trẻ,trong đó có 14 trẻ nam và 6 trẻ nữ,đa số trẻ lớp tôi chưa qua nhà trẻ. Qua quátrình tiếp nhận trẻ, tôi rút ra được một số ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân hạnchế như sau: a. Ưu điểm ...